基于校企合作“工作室平台”模式人才培养的探讨

2015-11-16徐华

都市家教·下半月 2015年9期

徐华

【摘要】校企合作是培养符合社会需求人才的有效途径。本文通过结合我校具体情况，对基于校企合作“工作室平台”人才培养模式及存在问题进行探讨。

【关键词】艺术设计；校企合作；工作室平台

近年来，毕业生就业形势严峻，而艺术设计类专业赫然在列，对于中职尤为显著。那么，如何提高毕业生就业率、培养市场需要的人才呢？加强校企合作开展艺术设计类专业人才的培养，推动设计教育与产业需求对接，不失为一种解决问题的有效途径。近几年，珠海市第一中等职业学校进行了校企合作的教学模式探索，取得较好的成果。本文以我校艺术设计部校企合作工作室平台模式的实践，对这些问题进行了探讨。

一、艺术设计方向专业教育培养模式现状

中职教育是以培养学生专业技术的教育，它应该适应企业的需求，因此，艺术设计类专业的教育应当着重考察市场对该专业领域的需求。但是我国现如今的中职艺术设计方向教育，没有很好的以市场需求为中心。很多学校都有多媒体教学中心，学生可以通过它来完成设计课程的实践性操作，但艺术类的多媒体教学由于其特殊性，艺术类专业教学中需要的教学媒介更加丰富多彩，设计实践随时融汇于课堂教学中，因此传统的多媒体教学无法实现预期的实践教学效果，因为作为设计创新过程，需要的是个体的多元性，只有这样才能激发学生的创新设计意识。

二、工作室平台的教学管理

1.教学模式

工作室平台模式以“任务驱动，项目导向”为实施教学的核心理念，分模块进行教学，彻底打破独立课程的教学体系，建立了综合化的项目课程体系。在教学中通过理论与实训的灵活搭配，将品德教育也融入教学中。教育学生首先要培养学生的基础人文素质、基础从业能力，进而培养其过硬的专门职业能力。教学上依托工作室有利资源和优势，突破传统教学模式，采用以专业教师为主导，以辅助教学和承接公司项目为主要任务，将产、学融为一体的教学模式。教师采用课件演示讲解、教师示范、学生演练、互相观摩等教学方法，根据学生自身特点，制定教学目标、教学内容。工作室还实施了新的教学形式，学生用互联网去使用优质的教育资源，可根据自己的需要来安排学习进度，教师的责任是引导学生去运用知识。此教学模式使学生的个性发展和创新能力得到培养。

2.课程设计

工作室平台人才培养模式就是以校内工作室为平台，由学校和企业提供师资力量，进行主体教学，主要任务就是进行基础理论教学和实践教学，从而达到设计“工作室”的学习、研究一体化的目标。学生根据自己所在的专业，到相应的工作室学习，教师对其进行专业的指导，从而让学生提升实践操作能力，这种教学模式，无疑是理论与实践相结合的典范。

在接企业项目时，将参与设计制作的同学分若干组，各设计小组在专业教师的带领下对该项目进行分析研究，并听取企业项目负责人的具体要求和建议，同时对该类型的市场情况进行考察，在此基础上形成详细的设计方案。这种形式下编制出的设计方案相对于传统教学模式的设计方案更具体、更能反映该项目的设计特点，也能在最大程度上满足项目业主的需求。学生们也发现在此过程中遇到的实际问题比虚拟课题要多，例如艺术设计类媒体方向的学生在接单制作视频时，要完全按照客户的构思来做，每个分镜头，每个效果都有企业人员严格把关，比虚拟课作业练习要困难和复杂很多。

三、成果

1.提高了学生的专业技能及能力素质

工作室平台通过企业项目，把工作室体制与项目教学融合为一体，把原有的课程体系以工作过程为引导的优化创新的课程体系，教师引导学生分析项目，使得学生掌握了设计思维方式，工作程序，结合专业理论知识，在工作中逐步增强了职业技能并且培养了学生创意创新的能力，做到了毕业就业的无缝接轨。

2.教师专业素质提升

工作室对于教师的进一步培养提供了非常重要的平台。工作室平台模式要求教师紧跟行业发展的步伐，及时了解专业行业的最新动态，不断提高自己的业务能力。

3.促进了教学及技能竞赛

师生的作品经过市场化的检验，增强了教学的实践性。工作室作为学生专业能手的培养基地，去参加各类中职技能竞赛。如我校在《数字影视后期制作》等竞赛中取得了优异的成绩。

四、目前存在问题

1.适合项目的问题

适合学生的企业项目不多，质量不稳定，有些过难不易完成，导致不能在规定时间高质量的完成该项目；有些项目过易，达不到锻炼并学习的目的；而有些项目工作要求高、时间紧迫，不适合学校工作室承接等等。

2.时间安排问题

企业以追求利润为目的，要求在尽可能短的时间内高质量完成项目，因此在时间方面与学校管理形成了冲突。比如会影响学生正常的课堂学习或者寒暑假等。