中学生逆反心理的成因及对策思考

熊耘可

【摘 要】逆反心理是存在于中学生中一种较为普遍的心理现象。青少年正处于青春期，作为老师，我们有必要了解学生逆反心理的形成原因，并探讨相应的对策，引导学生转变不良的心态，形成健全的人格，健康的心理。本文由心理辅导案例谈到了学生中存在的逆反心理现象，阐述了逆反心理的成因，并对解决办法作了相关思考。

【关键词】逆反心理；成因；对策

任教以来，我担任了初二年级心理健康教育和辅导工作。在心理辅导过程中，一位女同学曾向我提到在家里和父母相处的不愉快。当问到具体情况时，学生举例说：“放学回家之后，父母就催着做作业，其实我本来也打算休息一下就做作业的，但是被他们一念叨，总觉得是被命令着去做，这种感觉很不舒服，所以很多时候会为了反驳他们而故意不去做某些事。”

其实这就是“逆反心理”的一种表现，如果不善于调节和控制这种心态，不仅会导致家庭关系、师生关系的紧张，而且不利于学生健全人格的成长。所以，探讨中学生逆反心理的成因，寻找积极的解决办法，对建立良好的师生、亲子关系，创造有利于中学生健康发展的环境，促进中学生身心健康发展具有重大的意义。

一、逆反心理的成因

（一）主观身心发展因素

1.青春期的迅速发展，自我意识不断完善

这一时期的学生表现出强烈的脱离成人管束的愿望，渴望得到尊重，受到肯定，能够获得自主选择、自我管理的权力。而在教育工作中，很多老师和家长忽视了对他们独立意识的满足，甚至以不恰当的惩罚手段要求学生服从命令，从而更激化了二者之间的矛盾。被尊重的需要，独立的意识得不到满足，使得学生的对立情绪、反抗意识更加激烈。

2.身心发展的不平衡，心理素质不够成熟

这一时期的孩子精力充沛，好奇心强，富有探索精神，善于发现和反思。但是同时，受自身阅历和经验所限，价值观念，思想信念尚不成熟，往往不能客观全面的去认识和看待问题。遇事冲动，喜欢感情用事，容易受周围不良环境因素的影响，不能理性、冷静的思考并解决问题。这些心理特点表现为行为上的任性和固执，成人越是反对的事，越是想要尝试去做，对于正面的教育以批判的眼光去对待并提出质疑。

（二）学校教育方面的原因

1.在教育目的上，过分强调分数，忽视了学生人格的培养，心理素质的提高

学生的发展是多个方面的，片面的追求成绩，不能客观公正的评价学生，尤其是在学习上存在困难的孩子，则容易使他们丧失信心，与教师在情感上疏离，进而产生逆反心理。

2.在教育观念上，强调师严而道尊，没有充分认识到学生的主体性地位和人格上的独立

受传统观念的影响，教师一味的要求学生服从，而没有考虑到学生被尊重需要的满足。教育过程中缺乏耐心和换位思考的体谅，以致学生产生反感甚至对立的情绪。

3.在教育方式上，照本宣科，缺乏创新，道德行为上不能做到以身作则

教师是传道授业者，同时也是行为上的示范者。学生具有向师性，教师的言行能对学生起到潜移默化的影响。如果教师要求学生做到的，而自己不能始终贯彻，则会降低教师的权威，让学生对正面宣传产生质疑，引发逆反心理。此外，教法的单一、枯燥，诸如满堂灌、题海战术等方式让学生对课堂失去兴趣，疲于应付，也是中学生产生逆反心理的原因之一。

（三）家庭和社会的影响

1.父母是孩子的第一任老师，家庭教育的方式，家庭成员的关系，家庭的环境、氛围将直接影响孩子的健康成长

父母粗暴的教养方式，对孩子动则打骂，或是家庭关系的破裂，父母对子女漠不关心，这些情况很容易导致孩子情感上的缺失，产生自卑冷漠的心理。反之对孩子过渡溺爱，片面的强调成绩，生活上一手包办也同样不利于孩子的发展。

2.随着科技的进步，互联网的发展普及，整个社会的联系日益紧密，而社会环境对青少年的影响也日益深远和多样化

社会上的不正之风，报刊、影像等媒体传播中的负面报导和内容，校园周边杂乱的环境，同龄群体中的不良行为倾向等等，这些都可能会歪曲学生的价值观念，引发其对现实社会的不满，从而产生极端的逆反心理。

二、对中学生逆反心理的引导及对策探讨

（一）引导学生学会自我调控，克服逆反心理

从主观上努力，学会自我调控，是消除逆反心理不良影响的最好办法。教师应该引导学生不断的完善自我意识，能够全面客观的认识和评价自我、他人以及社会，不断地加强自身修养，形成正确的人生观、价值观，掌握科学的调节心态的办法，提高自主反思和自我控制的能力。比如，让他们意识到逆反心理会带来的危害，从主观上产生想要改变的愿望。引导他们对事物进行正确的归因，学会调节控制情绪，在和父母、家长的相处中能够做到换位思考，体谅长辈的用心良苦，正确对待他人的批评建议。

（二）讲究教育的艺术，培养良好的师生关系

1.树立正确的教育观念，理解尊重学生

传统的教育观念使得学生处于被动地位，学习中难免产生消极抵抗情绪。作为教师，要和学生建立良好的互动关系，就应该切实的了解他们的需要，认识到学生在人格上是独立的，在教育中做到尊重和理解他们。对需要帮助的学生给予耐心和信任，敢于放手让学生去尝试解决问题，逐步培养他们的独立性，满足他们自主选择、自主发展的需要。在学习中保证学生的主体地位，充分发挥他们的主观能动性，比如引导他们自己发现、解决问题，参与班级的决策管理等等，并对学生取得的成绩及时给与肯定。

2.以身作则，提高自身素养

教师应做到慎独，在任何情况下，要求学生做到的，自己首先做到，并能贯彻始终，做学生言行上的示范者。用榜样的力量去影响学生，使其在道德行为上自主的产生转变。同时不断的加强自身修养，包括学科专业素养，教育教学能力，和健康的心理素质等。在课堂上学会运用先进的教育技术，转变教育方式，对不同的学生提出不同要求，不断的反思教学中存在的问题，并加以改进和创新，注意激发学生的兴趣，减轻学业上的负担。在教育工作中注意方式方法，教师要始终保持良好的心态，学会调控情绪，能够做到客观公正的对待每一个学生。不体罚，不变相体罚学生，在教育的时候不伤害学生的自尊心，培养师生之间良好的互动关系。在与学生交流的时候学会倾听，多运用换位思考的技巧，和学生建立平等的对话关系，因为只有走进学生内心的沟通才是有效的，这样的教育才能达到我们想要达成的目的。

（三）重视家庭教育，为学生创造良好的教育情境

作为家长，对孩子有监护和抚养的职责。不仅仅指生活上的关心，更包括思想上的教育。因此，家长也应该讲究教育的艺术，用正确的方式去教育子女。这就需要家长主动、及时的与教师联系，了解子女身心发展的规律和现状，给予他们适度的关心，用平等、友善的方式与他们沟通，满足他们正当的需要。关注子女的心理健康发展，在学习上不做过高的要求，在生活中以身作则，并与家庭成员之间保持良好的关系，为学生营造和谐、温馨的家庭氛围。

综上所述，要消除逆反心理带来的消极影响，需要个人、学校、家庭乃至社会的共同努力。结合学生的具体情况，与学校、家庭教育，社会发展联系起来，针对性的开展教育，才能取得应有的效果。

参考文献：

[1]林崇德，杨治良，黄希庭.心理学大词典[M].上海教育出版社.2003

[2]田丰.青少年的逆反心理与对策[J].广西青年干部学院学报.2000，（6）

[3]李百珍主编.中小学生心理健康教育.科学普及出版社.2002年9月版