浅谈高中英语词汇教学中的问题及对策

【摘 要】现阶段我国正处在教育改革的深化阶段，在这一过程中对高中英语词汇教学的模式也要能够得到转变，从而更好的适应当前的教育需求。本文主要就高中英语词汇教学的重要性以及主要问题进行分析，并对教学问题成因及有效对策加以详细探究，希望此次理论研究对实际教学能起到一定促进作用。

【关键词】高中；英语词汇；问题

词汇是对英语学习的基础，也是构成英语语言的主要要素，要想掌握一门语言首先就要对词汇得以掌握。高中的英语词汇教学是比较重要的内容，面对当前的素质教学，老师要能够结合教学大纲，采取更为科学化的方式进行教学，提升学生的英语学习能力。

一、高中英语词汇教学的重要性及主要问题分析

1.高中英语词汇教学的重要性分析

高中的英语学习是学生的重要学习阶段，对学生今后的综合学习的发展也有着重要影响。高中英语词汇作为是英语学习的基础，采取合理化的措施就比较重要。词汇量大小对英语的听说读写等各项能力的发展有着很大影响，这也是对学生的综合能力进行培养的一个基础，对新课程教学改革的实施中，重视英语词汇教学，利用好学生的记忆力优势，能够有效克服教学中的一些问题，对学生的综合能力提升就有着重要意义。

2.高中英语词汇教学的主要问题分析

从实际的教学情况来看，高中英语词汇还没有实施科学的分级分类处理，从而就出现了主次不分的问题，这样就对学生的学习负担有了增加，使得学生的学习效率得到了降低。以往的教学中老师出于严格的要求让学生对每个单元的词汇都要能够记取，结果就是学生对单词的重要性没有进行区别化对待，在记忆的压力上也比较大，逐渐的使得学生对英语学习失去兴趣，英语词汇成了学生学习英语的一个重要的障碍。

除此之外，高中英语词汇在实际的教学方法上没有多样化的呈现出来，实际教学过程中，由于受到传统教学的影响，在词汇的直观法以及英文解释的方法等已经不能发挥出有效作用，新的教学过程中这些方法对学生的英语学习所起到的作用并不是很大，所以单一性的教学就要进行及时的转变。

二、高中英语词汇教学问题成因及优化策略探究

1.高中英语词汇教学问题成因分析

高中英语词汇教学过程中的问题成因是多方面的，英语和汉语的词汇教学有着诸多的不同，汉字的一个字一个音代表着一个含义或者多个含义。而英语是印欧语系，是属于拼音文字，其主要的组成要素就是词素，另外英语的音形方面也存在着不一致的情况，英语当中也有着诸多固定搭配，不同的词搭配在一起就能够组成新的词汇。由于英语词汇的多变性所以就对英语词汇的记忆存在着困难，加上受到传统教学思想的影响，在英语词汇教学的方法上不科学，也就使得词汇教学的效果不佳。

2.高中英语词汇教学的优化策略

第一，根据不同的问题要能针对性的解决，高中英语词汇教学过程中要能对词汇加以分类，突出词汇的重要性，将其进行分成几个不同的等级。如第一等级是课程标准当中要求掌握的词汇，这就需要在教学中将其重要性充分体现出来，要能够要求学生对这些词汇灵活的加以运用；次一等级的就是对词汇的拓展，让学生能够对词汇听懂并能够加以认读；再次一等级的就是由于上下文所需的词汇，这些词汇只需要学生理解即可，主要就是要能够对重点的词汇加以讲解练习，并鼓励学生能够进行大胆的应用。这样对英语词汇实施了分类之后就能够让学生重视词汇的类型，对学生的学习负担也能够减轻，从而有效提升词汇教学的质量。

第三，对高中英语词汇的教学要能够让学生对英语构词法熟悉，这是高中学生必修的语法点，其主要含有合成以及转化和派生几种类型。比较常见的转化就是名词转化动词，以及形容词转化动词等，名词+动词过去分词合成为形容词，例如workplace，sleepwalk，lifelong等。通过让学生去发现英语构词法的一些规律以及对英语词汇量得以扩大化，教师可以系统化的对高中英语构词法进行总结，学生脑中原有的知识进行更新就能对学生的词汇学习更加深刻，也能提升学生的学习信心。

第四，对词汇教学还要能培养学生的猜词能力，因为在实际的阅读教学过程中就会出现一些生僻的词汇，为不影响阅读就要对这些词汇进行猜测，比较常用的就是构词法猜词以及上下文猜词等。词汇的教学还可以在当前的多媒体技术的支持下进行实施，这一方法能够对学生的视觉产生强烈冲击，这要比传统的图片法的教学效果要好，对词汇的理解以及记忆有着强化作用。

三、结语

总而言之，高中英语词汇教学是教学的重点，也是对学生综合学习能力提升的重要环节，通过科学的方法来对新的词汇加深印象，能够对学生的学习信心得到增强。老师在具体的教学过程中就要能够为学生提供轻松的学习氛围，通过新的科学技术将词汇教学的质量得以有效提升，由于受到本文篇幅限制不能进一步深化探究，希望此次理论研究能起到抛砖引玉的作用。

参考文献：

[1]王艳玲.新课程视域下高中英语词汇教学的问题与对策研究[J].中小学教师培训.2015（07）

[2]向丽.初中英语阅读课中词汇教学的有效策略——以一节阅读公开课为例[J].英语教师.2015（05）

[3]于秋英.高中英语词汇教学的问题与策略[J].文理导航（上旬）.2015（01）

作者简介：

林博（1983～），女，陕西人，工作单位：青海省海东市平安第一高级中学，职务：教师，研究方向：英语。