论新媒体手段在中职班级管理中的运用

王光仑

摘 要：随着信息时代的发展，以电脑和手机为载体，以微博、微信、QQ群等为表现形式的新媒体，已逐渐走进当今的学生世界。新媒体对于中职生这一群体影响更为明显，这给传统的班级管理带来很大不同。新媒体是一把“双刃剑”，中职学生管理者往往只看到了它的不利影响，而忽视了它积极的一面。如果在班级管理中，恰当发挥新媒体的积极作用，而摒弃其不利影响，会起到意想不到的效果。

关键词：新媒体；中职学生；班主任；班级管理

中图分类号：G717 文献标志码：A 文章编号：1673-8454（2014）17-0063-02

随着信息时代的发展，以电脑和手机为载体，以微博、微信、QQ群等为表现形式的新媒体，已逐渐走进当今的学生世界。新媒体对于中职生这一群体影响更为明显，这给传统的班级管理带来很大不同。很多习惯了传统管理模式的班主任，变得“茫然”而“无所适从”，甚至出现了“谈网色变”，开始限制学生上网、限制学生用手机，但是，班级管理并没有达到预想效果。新媒体是一把“双刃剑”，中职生的管理者往往只去顾忌它的不利因素，而没有去思考制定一套行之有效的管理制度。如果在班级管理中能针对新媒体带来的不利影响去制订措施，恰当发挥它的积极作用，会起到意想不到的效果。

一、新媒体对中职学生成长和班级管理的不利影响

1.信息的无过滤吸收

中职生这一群体情况较为特殊，大多是刚刚毕业的初中生，他们多数文化基础差、知识储备少、生活经验不足。正因如此，他们往往对新媒体的新鲜感无法拒绝，对于网络上的信息也来者不拒。现实中，因为网络信息发布者的用心不同，呈现在学生面前的信息也真假难辨，有些会为学生树立正确的人生观和价值观，有些则会带来不利影响。另外，充斥网络的色情信息，对于青春萌动和性教育缺乏的他们，也往往带来不利影响，甚至带来违法犯罪行为的发生。

2.沉迷虚拟世界，无法自拔

现如今中国应试教育现状以及人们对中职教育的错误认识，往往只有考不上高中的学生才到中职学校就读。这一群体，在初中阶段，大多数因学习成绩差，而备受冷落，在无形中被扣上“失败者”的帽子。在他们特殊的精神世界中，更为渴望成功，而新媒体时代中的虚拟网络，为他们成为“强者”提供了可能。这就容易出现沉迷于网络的“网瘾少年”，在虚拟世界中，他们“称雄”，甚至“结婚”、“网恋”。相比之下，他们更不愿意回到现实世界，出现“手机控”、“游戏控”、“QQ控”、“微信控”等现象，很多行为和想法让班主任觉得难以理解。

3.遇事搜索，造成思维惰性

网络技术的发展，特别是众多搜索引擎的出现，极大地方便了人们的生活，遇事“百度一下”、“搜狗一下”成为人们的时代新词。但是，对于正处于学习期的学生，它们的不利影响却更为明显，特别是不擅长学习理论知识的中职生。某中专举办“学习弟子规征文比赛”，要求每个班级必须交5份稿件评比，经评委教师鉴定有超过65%的学生稿件来自网络，有的甚至只字未改。更为让班主任无语的是，某班主任让犯错误的10个学生写检讨书，有7名学生抄自网上。完全抄袭对于学生的思维创新、理论知识的学习都是极为不利的。

4.对传统教育管理模式是极大挑战

网络信息的极大丰富，以及信息来源渠道的增多，让学生获得信息更为便捷，极大地缩短了他们与社会的距离。以往学生的知识和信息都靠教师“传授”和“传达”的时代已渐行渐远，学生不再完全依赖教师。这对于传统的师道尊严是极大的冲击，这也给依赖传统班级管理模式的班主任带来难度。

很多中职学生管理者特别是班主任，鉴于新媒体带来的不利影响，不知如何是好，开始用“限制使用”来加强班级管理，甚至开始制定“校规”、“班规”，限制或禁止学生在校期间使用手机，或实行“封闭式管理”，禁止学生外出，限制学生上网。但是，这种管理办法带来的管理效果，往往适得其反。其实，我们完全可以针对这些不利因素，制订相应措施，改进管理办法，让新媒体手段为班级服务。

二、新媒体手段在班级管理中的有效运用

1.加强学习，适应新媒体时代

作为新时代的班主任，一定要加强学习，适应新时代下班级管理的新形势。新形势下，伴随网络技术的发展，信息大爆炸的时代已经到来。出现了很多在“新华字典”上查不到或已赋予更多意义的词汇，如“童鞋们”、“小伙伴们”等等。作为新时期的班主任，如果对于这些都不了解，势必和学生之间形成难以逾越的“代沟”，无形中增加了班级管理的难度。前些年，红极一时的《大学校长在毕业典礼上的讲话》中，校长们正是运用了新媒体条件下的网络词汇，引起了学生的共鸣。在班级管理中，这无疑是拉近与学生距离的一个不错的办法。

2.开展主题班会，正确分辨网络信息

开学伊始，班主任要在班级开展以“网络信息”为主题的班会，让学生多发言和讨论。最好是开个辩论会，主题可以定为“网上的信息都是准确的吗？”让学生自己去举证论证，班主任只去引导。最后，让学生自己得出“网上的信息并不一定都是准确的”，让他们以后再接触网络信息时，首先要用怀疑的眼光去看待，有辨别地去吸收。让他们从真正意义上去明白“网络是把双刃剑”，不能太依懒于网络信息。

3.创建班级QQ群，加强学生实时交流

建立创建班级QQ交流群，最好是让学生自己创建，班主任只作为参与者。班级QQ群让学生更好地参与到班级管理和班级活动中，使他们能够自由、开放、平等地表达自己的意愿。作为班主任，在班级QQ群中，最好不要扮演教师的角色，要与学生平等地去交流，对于群中学生的不当言论也不要急于去纠正，要找出原因，私下进行正确引导，不要出现群中批评，不然，容易造成学生忌惮、不敢发言的尴尬局面。最好是班主任经常提出话题，学生积极谈论，最后正确引导，这种网上主题班会无疑给平时不善言谈的学生提供了一个交流平台。

4.创建班级博客和微博，实时发布班级新闻

完全可以借鉴当今各地政府机关创建官方微博的方式，创建自己的班级博客和微博。创建成功后，公布账号，要求学生和家长关注，在微博中可以写自己的班级管理日志，记录学生的成长记录。在微博中，实时发布班级的活动和表扬信息，这样不但可以调动学生参与班级管理的积极性，也能加强与学生家长的交流；不但可以减少传统意义家长会的繁琐程序，也会极大地节约班级管理资源。

5.公布班主任电子信箱，开通悄悄话交流

新媒体形势下，传统意义上的师生交流也发生着变化。以往师生交流的方式无外乎谈心、写信等，但是与不善言谈、性格内向的学生谈心往往达不到预想效果，传统的写信方式也存在滞后性。在新形势下，班主任可以把自己的电子信箱给学生，让学生可以把“悄悄话”写给自己。由于E-mail的隐蔽性能充分缩短师生之间的心理距离，消除班主任职业所赋予的权威给学生带来的心理压力，学生可以大胆地各抒己见，真实地表达自己的内心情感。尤其对部分存在自闭与防御心理、自我中心等表现的学生，使用电子邮件开展虚拟的隐形沟通对他们来说，是很有效的途径。

6.群主轮流值班，满足“成功”需求

无论是在QQ群中还是班级微博，最好是让学生轮流当“管理员”或“发言人”，让他们轮流去写班级日志或发布班级信息。这样不但可以满足学生渴望“成功”的需求，更能树立他们的自信，更大程度地参与到班级管理中来。同时，班级日志的书写和班级信息的发布，也能锻炼学生的书面语言表达能力，不再“遇事就搜索”，这对他的创造思维也是不错的锻炼。

通过对某中专学校二年级4个专业16个教学班的调查，以及对以上方法的运用实践，效果是明显的。因此，在新媒体环境下，中职学生管理者没必要“谈网色变”，也没必要用“堵”和“管”的办法，去限制和管理学生；其实，“疏”和“理”的办法更为适用，新媒体的积极作用能更好地为班级管理服务。

参考文献：

[1]彭移风，宋学峰.新媒体时代的学生管理困境与对策[J].中国职业技术教育，2008（29）.

[2]石磊.新媒体概论[M].北京：中国传媒大学出版社，2009.

（编辑：王天鹏）endprint