语音教学引入大学英语课堂的重要意义

徐镱闻

语音课对于英语专业的大学生来说并不陌生，而对于非英语专业的大学本科生来说，英语应用能力的培养同样重要，语音作为说好口语的基础，必须引起大学英语课堂的重视。本文从以下三个方面分析了将语音教学引入大学英语课堂的重要意义：当代大学生在英语语音方面普遍存在的问题和根源；大学英语课堂中语音教学和学习现状，以及语音学习的重要意义；和开展语音课存在问题及解决策略。

一、当代大学生在英语语音方面普遍存在的问题和根源

随着高考改革步伐的不断推进，高考英语考试越来越能够衡量考生的英语实际应用能力，然而，由于各地考试政策的不同和每年的新变化，造成不同地区中学对于英语听力和口语能力培养方面教育体系的不同。一些不考听力或听力不计入高考总分的地区，相关中学忽略了对学生英语听说能力的培养，而口语只是报考有关专业的学生才会参加，所以口语更不是课堂重点。听力和口语作为英语能力培养的两个方面，两者的学习是分不开的，口语能力的培养绝对离不开英语听力能力的提高，二者是相辅相成、相互促进的关系。口语讲得好不好和语音基础如何有着密切的关系，但在具有功利心的中学课堂中，这些都不会作为教师教学、学生学习的重点，而我们的大学生来自于全国各地的中学，这些教学方面的侧重点在他们身上深深地打下了烙印，他们的语音知识恐怕大多数都来自于刚接触英语的那段时间，可能都已经忘却了。因此，大学生们语音方面存在的问题，基本上是他们之前学习过程中的遗留问题。

二、大学英语课堂中语音教学和学习现状，以及语音学习的重要意义

作为一名从事大学英语教学多年的教师，笔者发现，大学英语课堂很少也很难开设英语语音的系统教学工作，首先，编排有语音教学内容的教材较少，如果有的老师想要教授相关的内容，就不得不自己编写。由于没有教材，不是所有的老师都会给学生增补语音方面的知识的；其次，学生对英语语音知识重视不够，大学生们会把关注点更多地放在四级考试上，平常的英语练习也多以做卷子为主，对于口语和语音的学习重视不够。

有的学生六级过了都说不好英语，即使拼尽全力讲得流利，发音却让人难以捉摸，很难和以英语为母语的人进行交流。学习语言的终极目的是进行应用，与人交流，而不是考试。要想口语好，语音基础知识必须牢固，多进行训练才能达到讲好英语的目的。另外，语音知识的学习也会促进单词的记忆，过去学生学习单词只是单凭一个一个字母的死记硬背，而字母拼写的不同得到的发音规律则会帮助学生按照语音、音节等对单词进行记忆，不光记得牢固，还不像背字母那么枯燥乏味。同样，语音知识的学习也会促进听力能力的提高。

三、开展语音课存在问题及解决策略

（一）没有专门的语音授课时间，难以系统展开。教授过大学英语的老师都知道，公共英语一般来说每周的教学时间只有四个课时，这四个课时既要安排读写课，进行精读讲解，还要上听说课，训练学生的听说能力。由于学生的考试压力，老师也不得不重点关注与考试相关的内容，于是教授语音知识也只能是见缝插针，如果课程进度无法赶上就会放弃语音教学，更不用说系统得进行语音训练了。因此，最好制定统一的教学计划、教学内容和教学进度，可在大一第一学期的大学英语教学内容中安排每周一个课时的语音教学和训练时间，第二学期的教学时间可以相应地减少，到大二可不再安排，这样既训练了学生的语音能力，也不会耽误四六级考试的复习。

（二）没有系统的教材。带有语音知识的教材相对较少，即使有，非英语专业学生所用的带有语音知识的大学英语教材都是非常基础性的，不太适合非英语专业的本科学生使用。这就要求教研室的教师一起制定教学的具体内容，并在教学的过程中增补改进。但必须讲授的内容应当包括：音标、音素、音节、读音纠正、字母组合的发音规则等，其中对于音素的读音方法的学习和纠正应当作为重中之重，英语中共有48个音素，大致分为元音音素和辅音音素两类。由于发音习惯和地方方言对发音的影响，大多数学生都无法做到将这48个音素进行正确的发音，更别说带到单词中去发音了。此外，还应当通过对比相似的音素，让学生领悟发音的微妙和差异，例如：[i：]和[i]，两者都属于元音音素，看起来也很相似，但读起来却有不少差异，除了[i：]是长音外，它的口型比[i]小、嘴咧得更开，舌头比发[i]略高，就像微笑着发出“衣”这个因，但又不完全是“衣”音。除了对比，教师还可列举一些带有该音素的词汇让学生练习纠正，并且讲授字母组合的发音规则，比如说，ee，ea，ie，ei等字母组合就有可能发出[i：]这个音，这对于学生单词的记忆和学习也是一种促进。

（三）学生对语音学习不感兴趣。由于多年以来的应试教育，学生对于英语的学习常常局限于只要通过考试就行，笔者曾在课堂中问过学生，为何学习英语，十之八九的学生告诉笔者，是为了考试，不论是高考、四六级、还是雅思托福类，鲜有学生因为爱好而学，然而兴趣是最好的老师，没有兴趣的学习只会越来越让他们觉得枯燥乏味，因此，建议各位老师在课堂上要通过多种教学手段，使语音学习丰富多彩起来，提起学生的兴趣，在快乐中纠正读音。例如可以采用互动游戏、歌曲学习、互相纠正读音、小组评比、英语电影配音等活动，来提升学生纠正发音的信心和兴趣，除了丰富有趣的课堂活动外，还要引入严格的考试制度，让学生们在张弛有度中学到语音知识，纠正自己以前的错误发音，考试可分为笔试和口试，笔试为辅，口试为主，以此来督促学生学习语音知识，打好口语基础。