激发学生英语学习兴趣的几个途径??

姚彩霞

【关键词】 初中英语;激发;兴趣

【中图分类号】 G633.41 【文献标识码】 C

【文章编号】 1004—0463（2015）19—0105—01

众所周知，在学习过程中，“兴趣就是最好的老师”。是推动人们去寻求知识，探索真理的一种精神力量。因此，作为一名英语教师，首先应该激发学生的学习兴趣，要在教学中有意识地培养学生对英语的持久兴趣，激励学生不断地处于较佳的学习状态之中，使每堂课都让学生“着迷”。通过二十多年的教学实践，笔者认为可以从以下几方面来激发和培养学生的学习兴趣。

一、渲染英语课堂气氛，激发学生的求知欲望

初一新生基本未脱小学生爱说爱闹的孩子气，他们无所顾忌、敢想敢说、活泼好动、求新求异的愿望强烈。因此，我们必须因势利导，不能为了盲目追求课堂纪律而打击他们的好奇心和求知欲。上课时，教师要尽可能多地用抑扬顿挫、语调丰富、风趣幽默，充满诱因或悬念的语言，并配以丰富的表情和手势来组织课堂教学，给学生创造一个开放宽松的课堂气氛，可以使学生们怀着轻松愉快的心情投入学习。这样他们自然就敢用英语大胆发言，积极思考，不断产生学习英语和施展能力的兴趣。

二、用口诀帮助记忆，提高学习英语的热情

英语的语法规则，词的用法，发音规则等，常让学生困惑。教师可编些口诀来帮助学生记忆，降低学习难度，使学英语的热情升温。如，初一的学生学习“be”时，可记口诀：I用am， you用are， is跟着他她它。要问复数用什么？其后全部都用are。教师只要常收纳，多积累，勤总结，口诀就会源源不断，教学也定会趣味横生。

三、让学生制作教具，激发学习英语的兴趣

对初学者，直观教学尤其显得重要。由于条件限制，学校缺乏必要的挂图，可发动学生自己动手画。对教学中所要用到的图片，提早一个星期布置下去，要求他们用彩笔画在白色的硬纸片上，在纸片的背面再写上图画所表示的单词及其音标。这样，他们在课外都兴趣盎然地制作图片，课上又都期待着自己“作品”的出现。开展画图片活动，其意义已经超出图片的本身，既让学生体会到成功，又大大激发了他们学英语的兴趣，使其愿意来上英语课。

四、自编短剧，调动学习积极性

学习要“学以致用”，英语学习更是如此。我们要让学生学了英语后，会开口说英语。为此，每节课笔者都花五分钟左右时间让学生到讲台前表演他们自编的课本剧。具体做法如下：上课前，由当天的值日生（两个），先用英语作Duty，然后由这两个值日生，再邀请两三个同学一起，表演他们课前已编排好的短剧，剧情可依照已学过的课文的情景，也可以自己创设情景，但是台词必需要运用已学过的类型。之所以这样做，是为了复习旧课，而这种复习不是简单的重复，而是一种创造，是语言的活用，目的是加深对新学内容的理解，最终达到“学以致用”。

五、开展竞赛，激发学习兴趣

初中生具有进取心和荣誉感，尤其在市场竞争的熏陶下，学生的竞争意识更加激烈。将竞争机制引入英语课堂教学中来，则是一种行之有效的形式。例如，我们可以将日常口头操练用语转换成竞赛用语;问答可以来一个“抢答”;拼读学词，来一个拼“单词大王”竞赛，以及书写比赛，猜谜语大赛，传悄悄话竞赛等多种多样的形式;再用积分法，给予鼓励，效果更佳。课堂上适当的竞赛，学生乐于参与，乐于争先，乐于学习，这样就很容易调动全体学生的学习兴趣。

六、注重激励语言，调动学生兴趣

在课堂上，教师要尽量用微笑的目光去关注学生，创设民主、和谐、娱乐的教学氛围，充分调动学生的学习兴趣，使学生乐学，才能活跃课堂。教师态度要和蔼可亲、平易近人，与学生之间缩短距离。根据中学生好动、好说、好表现、爱表现的特点。上课时，不时地用表扬地语气赞美他们，使他们的兴趣处于最佳状态参与学习。特别是对怕讲话，怕说错的学生，鼓励他们积极回答问题。答对了就给他们掌声，或竖起大拇指赞扬地说：Great！Good！等语言恭贺学生;答错了就用Im sure.或It doesnt matter.等鼓励性的语言安慰学生。幽默风趣的举止，笑容可掬的教态是活跃课堂气氛的兴奋剂，同时也能调动学生的学习热情，从而形成乐学的情感。

总之，英语学习，兴趣为先，兴趣是推动学生学习的内在动力。同时，教师要因时、因地、因人，创设多种能激发学生学习兴趣的教学情景，以增强英语课堂教学效果，提高学生的英语水平，这样才能获得事半功倍的教学效果。

编辑：赵玉梅