思想品德教学中实施创新教育的几点认识

潘存红

【关键词】 德育;创新教育;核心;途径

【中图分类号】 G621 【文献标识码】 C

【文章编号】 1004—0463（2015）19—0050—01

创新教育不仅是时代发展和个体素质发展的必然要求，而且是当代课堂教学的内在需求。我国教育把培养学生创新精神和实践能力作为全面实施素质教育的重点，大力实施和推进创新教育。培养学生的创新能力是时代赋予教师的庄严使命，也是摆在每位教师面前无法回避的严峻课题。笔者根据多年的德育经验，就在思想品德课教学中如何实施创新教育谈一些见解。

一、创新教育是素质教育的核心和灵魂

创新的基本特点就是独特、标新立异、与众不同，带有鲜明的个性特征。素质教育的着眼点是创新，创新教育可以开发人的创造力，培养人的创新意识、创新精神和创新能力。而思想品德教学又是学校进行德育教育的主要途径，思想品德课能给学生传授一些理论知识，使学生懂得做人的道理，掌握初步的政治概念，提高分析问题和解决问题的能力，树立正确的世界观和人生观，并为将来人的全面发展奠定基础。因此，创新教育更是一种综合性的教育，是素质教育的核心和灵魂。培养学生的创新精神和创造性能力已成为当代教育改革的根本任务，在思品课中实施创新教育也就成为了全面推进素质教育的关键。

二、创新课堂教学是实施创新教育、实现素质教育目标的主要途径

课堂教学的主要目的就是通过本学科的学习，使学生在掌握科学文化知识的同时，培养其良好的心理素质、政治素质和实践能力、创新能力，实现知识、能力、觉悟三统一。经验告诉我们，创新课堂教学内容、方式方法是激发学生兴趣的最有效手段。所以，作为当代中国教育改革的实践者，每一位教师都要把课堂教学的创新作为创新教育的突破口，敢于带头实践，积极推进创新教育理念。

三、积极探索、勇于实践，努力实施创新教育

1. 教师主动树立创新榜样，培养学生创新意识。思想品德课教师在教学中应对不同水平的学生区别对待，有创新能力的学生要引导他们树立创新意识，缺乏创新能力的学生从头抓起，力求使他们达到“基础等级”的各项要求。对不同秉赋和不同潜能的学生提供一个发展空间，提供开发潜能的机会。因此教师必须放弃权威态度，营造相互合作，宽松民主，相对自由的课堂气氛，使集体创造力得以最大程度的发挥，敢于独立思考，努力形成自己的教育思想，敢于创新;不断学习新课题，新知识，更新自己的知识结构，打破学生被动学习的思维定势。

2. 鼓励学生独立思考和评价。教师要给学生足够的时间和空间，把课堂还给学生，让他们用自己积极的思想观点独立思考评价、充分探讨，以培养学生自主学习的能力，设置问题开展咨询式讨论、情景式讨论和研究式讨论，而教师不要急于展示问题的结果，这样可以促进学生自主学习意识的完善和创造性思维能力的发挥。

3. 激发学生大胆质疑，思维呈现灵活性和多样性。教师是学生学习活动的组织者、引导者与合作者，要积极利用各种教学资源，创造性地使用教材，设计适合学生发展的教学过程。鼓励学生敢于对未知事物进行探索，敢于挑战权威定论，提出新见解;敢于否定一向认为“是”的事物，通过创造性的认识，发现其中的“非”。

4. 充分运用多媒体等现代化信息技术手段，培养学生的创新能力。在教学中必要时充分利用图片、录音、录像、投影、网络等，它们的特点是直观性、生动性强、信息量大。教师应熟练掌握和应用网络，教会学生使用网络技术查找资料、发现问题、分析问题、解决问题，在学习过程的体验中培养学生创新的能力。

5. 适当进行创新思维的专门训练。其中包括鼓励学生进行大胆质疑和奇异的猜想;鼓励学生提出自己的主张;自己编故事、小品和游戏;鼓励学生积极发现日常事物的特殊用途等。

6. 注重锻炼学生理论联系实际的能力。学习知识的目的就是要应用知识，我们培养出来的学生不能再是过去高分低能的人，而是要通过创新教学培养出知识与能力相匹配的人才。摒弃过去传统化的教学模式，注重理论与实际的结合，使所学的内容有血有肉，学以致用;思品课教师要善于联系社会生活实际，寻找知识与实践的结合点，做到实践中归纳理论，从理论中分析实践，达到感性认识与理性认识，学与用，知与行有机的统一，由此调动学生学习的积极性与主动性，从而提高学生的能力。

7. 重视培养学生的耐挫能力。让学生知道“失败是成功之母”，这不仅应当成为我们的一句格言，更应成为我们行动的指南，“宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来”，从失败中获益，从勤奋中崛起这就是有志青年的成才之路。是思品科渗入德育，发展德育的最好途径。

编辑：蔡扬宗