信息技术在初中语文教学中的作用

贺玉梅

【关键词】 语文教学;信息技术;创设情境;创新思维;优化结构;学习方式

【中图分类号】 G633.3 【文献标识码】 A

【文章编号】 1004—0463（2015）20—0045—01

《初中语文课程标准》指出：“语文课程应植根于现实，面向世界，面向未来。应拓宽语文学习和运用的领域，注重跨学科的学习和现代化科技手段的运用，使学生在不同内容和方法的相互交叉、渗透和整合中开阔视野，提高学习效率，初步获得现代社会所需要的语文实践能力。”这就告诉我们一线的语文教师应该做到与时俱进，在教学中要恰当、适时、充分、科学地运用信息化的教学手段，使课堂能激发学生的学习欲望，全身心地投入课堂学习，达到高效学习的目的。

语文课堂运用信息技术等现代教育手段，打破了传统的教学模式，使师生的交流更加丰富，更加活跃，使教育充满现代气息，使课堂更富有生机和活力，更有效地促进生命成长，进而提高课堂教学效率。

一、运用现代信息技术有利于创设问题情境，激发学生探究的兴趣

现代信息技术能使文本、图形、图像、声音、视频、动画等多种媒体有机组合，图、文、声、形、像并茂，可为学生提供多样化的外部刺激、创设多样化的情境，具有丰富的感受性和新颖性，有利于激发学生的好奇心、求知欲以及学习积极性。我们每一个教师都希望让学生在民主、宽松、和谐的教学气氛中，主动地获得知识，而不是被动地接受知识。实践证明：利用多媒体创设一定的情境，可以强化教学过程中的民主性和开放性，更充分地发挥学生的主体作用。多媒体的功能，能化静为动，化抽象为具体，音、图、文并茂，创设出奇妙的情境，激发学生更强烈的求知欲望，使学生有身临其境的感觉。

二、运用现代信息技术有利于培养学生的创新思维

学生的想象能力、思维能力是培养学生创新能力的基础。利用多媒体辅助教学，由于教学课件设计形象、直观，学生的直觉形象思维得到充分地训练，从而培养了学生的形象思维能力。由于情境、问题的设计，思维的启发呈多样化，综合性强，知识间的相互渗透比较多，使抽象思维的逻辑性与形象思维的形象性有机地结合，使学生拓展了思维空间，为他们创新能力的培养提供了有利条件。如，笔者在教授周敦颐的《爱莲说》这一课时，通过一幅幅的莲花图，让学生了解了莲花的形态，理解了莲花的特征;通过看莲花在水中生长的姿态，让学生真正了解了莲花的“形”，进而感知出它的“神”，又通过展示菊、牡丹的图片，使学生加深对文本的理解。这样既调动了学生的积极性，又使他们的想象力和思维力得到了充分的发挥。

三、运用现代信息技术能有效地实现精讲，突出重点、难点

信息技术教学，具有多种感官同步进行的直观效果，能根据教材的内容和教学需要化静为动，动静结合，这样不仅可以激发学生探究新知识的兴趣，而且向学生展示教学情境、提供丰富感知、呈现思维过程，使学生闻其声，见其形，入其境，让学生更快、更准、更深地把握教学的重点和难点，极大地支持了学生对逻辑推理、问题解答的寻求与研究。所以，恰当地运用现代信息技术，可以变抽象为具体，调动学生各种感官协同作用，解决教师难以讲清，学生难以听懂的内容，从而有效地实现精讲，突出重点，突破难点。

四、运用现代信息技术有利于加大教学容量，优化课堂结构

利用多媒体进行互动教学，信息量大，密度强，适应当代中学生求知欲望强的特点。它可以为学生提供丰富的感性材料，为教学联系生活提供了更多的条件。它扩大了学生的学习空间，丰富了学习资源，从而加大了单位课时的教学内容。特别是网络技术的出现，更使我们可以随时地从网络上获取相关的知识，使我们课堂上掌握的知识更丰富，更系统。如，教授苏轼的《水调歌头，明月几时有》一文时，我们可以从网络上了解苏轼的生活时代、为人作风、写作背景，比传统教学时老师在课堂讲述的要丰富得多，这对于我们来理解作者写这篇文章的主旨大有帮助。

五、运用现代信息技术有利于学生学习方式的转变

信息社会背景下，人与人之间交流的方式日益多样化，师生之间也同样如此。教师与学生可以通过先进的网络软件和工具，如QQ、MSN、微信、博客、空间、邮件系统等方式，在课外进行学习及师生情感的交流。尤其是通过QQ和个人博客，可以在师生之间建立起语文学习资料共享与传输、阅读参考提示、作业布置及辅导等事项的交流平台，建立语文学习方法交流的现代教学载体，提高语文学习的质量和效率。

编辑：郭裕嘉