幼儿心理健康教育的现状及对策

鲁文君

【关键词】 幼儿心理健康教育;含义;现状;对策

【中图分类号】 G610 【文献标识码】 A

【文章编号】 1004—0463（2015）20—0026—01

一、明确幼儿心理健康的含义

心理健康是指个体在各种环境中都能保持一种持续的、积极的、良好的心理效能状态，在这种状态下，个体能作良好的适应，生命具有活力，能充分调动身心潜能，这是心理健康的普遍意义。对于幼儿来说，心理是否健康可参考以下标准：乐于学习;发展智力;适应生活，学习自理;悦纳自我，具有自信;乐于交往，融入群体;调节情绪，初学自控。

二、幼儿心理健康的现状

  社会正处于急剧变化之中，家庭结构、养育方式的改变以及生活节奏的加快，不同程度地增加了儿童成长过程中的紧张因素，这导致儿童的心理问题较以前明显增多。据全国22个城市的调查发现：儿童行为问题的检出率为12.97%，另据兰州精神卫生中心对兰州市3000名4～6岁的幼儿心理的调查：8.8%的幼儿有不良行为，11%的幼儿情绪抑郁、自卑，8.5%的幼儿忧虑、紧张。因此，我国幼儿心理健康的现状不容乐观。

学龄前儿童的心理健康健全状态受多种交叉、渗透、影响因素的制约，这些因素可以笼统分为环境、生物学、保健措施的易得性以及生活方式这四种类型，我们应从这四个方面加以教育渗透。

二、对策

1. 营造良好的家庭心理氛围，做好孩子健康心态的表率。父母是幼儿的第一任老师，父母的思想行为、意识习惯、情感态度等对幼儿个性的导向作用是十分明显的。曾经有人这样形容，如果幼儿生活在批评的环境中他就会指责;如果幼儿生活在敌意的环境中，他就会打架;如果幼儿生活在鼓励的环境中，他就学会自信。所以，父母应精心营造良好的家庭心理氛围，以身作则，尤其在面对困难挫折时更要保持一份健康、积极、乐观向上的心态，作好孩子心理健康的表率。

2. 及时增加幼儿心理健康成长所需要的“营养素”。本质上说，幼儿最需要的心理营养素是爱。准确来说，是父母和亲人所给予的爱。爱有十分丰富的内涵，如温暖、关怀、宽容、安慰、鼓励、奖赏、赞扬、支持、信任，等等。再如，自信对幼儿来说，是一种终生有用的极为重要的营养素，它是通往成功、迈向胜利彼岸的良好工具之一，自信能使人的潜力得到最大程度的发挥。因此，教师和家长要培养幼儿的自信心，让幼儿在做事中培养兴趣，并从成功中体验出自己的力量、能力，从而不断增强幼儿的自信心。

希望也是一种重要的必不可少的营养素。要让幼儿充满希望，关键需要环境的潜移默化，因此，教师和家长在幼儿面前始终要表现出对生活的热爱，无论遇到什么困难险阻，都要抱乐观的态度。长期以往，孩子将会对生活充满希望，藐视任何艰难险阻。

宣泄和疏导都是维护幼儿心理平衡的有效办法。心理负担若长期得不到宣泄和疏导，则会加重心理矛盾，进而成为心理障碍。因此，教师和家长还要留心关注幼儿，一旦发现有异常情况，则及时对幼儿加以指导改正。

3. 教师要创造一个能引起幼儿自由操作、探索的环境。著名的心理学家布鲁纳曾经指出，人的行为常常由三种内驱力引起：一是好奇的内驱力——求知欲望;二是好胜的内驱力——成就欲望;三是合群的内驱力——交往欲望。教师在创造日常生活的物质环境时，要按照教育目的为幼儿提供有新颖性、启发性和引导性的设备、材料、玩具、物品等;在调整环境时，也要经常丰富、补充和更替交换设备、材料、玩具、物品，以激发幼儿求知好奇的积极性、主动性、创造性，满足幼儿操作、探索的心理需要，促进幼儿与物质环境之间有益的相应作用。教育活动的组织形式，应根据需要合理安排，因时、因地、因材料灵活地运用，以引发幼儿的求知欲望，培养幼儿良好的个性心理。

4. 教师要重视幼儿的心理健康问题。教育大计，教师为本。只有心理健康的老师，才能培养出心理健康的学生。在幼儿园中，要做好促进幼儿心理健康工作，首先，要加强教师培训，提高教师的心理素质，增进他们的心理健康;其次，设立专门的心理档案，促进幼儿形成健康人格;再次，改善环境，创设良好浓郁的心理氛围;最后，开展混龄活动，协调同伴关系。

总之，幼儿园的环境是为幼儿的全面发展服务的，应该使生活在这个环境中的每个幼儿感到安全、感到欢乐、感到被尊重、感到为集体所接纳，感到自尊、自信。每一位教育工作者都应用真诚关爱每个心灵，让尊重、平等、友爱的阳光照亮幼儿的心灵。

编辑：王金梅