心存感恩，回报于行

李善统

摘 要：在当今的现实生活中，初中生感恩意识正在淡化甚至泯灭，他们有部分人不懂得感恩，不会感动，只知道索取。如何通过“家校联合”加强对学生的教育以改变这一现状，并由此摸索出行之有效的教育路子，是我们课题研究的目的和出发点。

关键词：家校联合;感恩;有效途径;报恩

一、产生的背景

“知恩图报”是我们中华民族的优良传统，也是一个人必备的基本品德，所以就有了“滴水之恩，当涌泉相报，”“鸦有反哺之义，羊知跪乳之恩”等经典词句激励着我们一代又一代的炎黄子孙去继承、力行老祖宗传下的传统美德。

二、教育目标

家校联合教育、引导学生发现并理解父母亲人、师长朋友及社会大众给予自己的恩情，深入体会这份恩情，从而怀感恩之心，行报恩之举。

三、现象调查

课题研究组通过问卷、座谈等形式，研究这现象的出現主要有几个方面的原因：1.学生方面：①感恩教育不到位，学生对感恩的认识不足，仅停留在听老师的话、遵守纪律上面，不懂得要去报恩，也不懂得怎样报;②心智不够成熟，因家庭困难而接受资助，却因心气高，好面子，害怕同学笑话而不太愿意接受资助，所以不能很好落实知恩感恩;2.家长方面：①家长对感恩的意识淡薄。现在的的家长，多数是八十年代出生的，接受的感恩教育少，因而意识淡薄，认为学生只要好好学习，不惹事就行了，至于孝顺、感恩就不重要了;再者认为，国家有的是钱，我家有困难，国家资助我是理所当然的，却不懂要感恩;②心理不够健康，教育方式不对。有的家长，因为困难而不得已申请资助，因而觉得自己矮人一节，在人面前抬不起头，进而觉得愧对自己的小孩，所以对小孩的要求尽可能地满足，而不是教育小孩要勤俭节约，导致小孩养成爱攀比、乱花钱的坏习惯，变得只懂索取，不懂回报。

四、应对的措施

1.学生方面：①组织学生参加课题组组织的感恩教育活动，理解感恩的真正含义;②观看感恩教育的视频，如《中华勤学的故事》、《年度寻找最美孝心少年颁奖典礼》等;③介绍感恩、励志的书籍给学生阅读;④学唱《跪羊图》、《生命之河》、《感恩一切》等感恩歌曲;⑤组织交流活动，师生一起分享学习心得;⑥帮学生制定一些力行的项目，把感恩内化为感恩行动，⑦《弟子规》中说：“凡是人，皆须爱”，“事诸父，如事父;事诸兄，如事兄”，为了培养学生的爱心，感恩于行，回报社会，组织了多项活动。活动一：“温馨小屋”志愿者服务。“温馨小屋”是青年志愿者为农民工子女提供经常性志愿服务的活动阵地，每周末安排我校学生参加志愿活动，为这些农民工子女提供力所能及的帮助，以回报他们为我们家乡建设、发展作出的贡献;活动二：“同心携手”爱心助学活动 ，号召全校学生伸出援助之手，关爱身边的贫困学生，同心携手，传递自己的爱心;活动三：“关爱老人”爱心助老活动，利用节假日组织学生前往社区或敬老院，看望慰问空巢老人和孤寡老人。

2.家长方面：①我们课题组的老师，邀请部分家长到校座谈，观看感恩教育的视频，如观看生活教育系列节目《活着》，蔡礼旭老师主讲的《幸福人生讲座》等;家长互相交流感恩教育的心得，让家长明白对小孩进行感恩教育的重要性，明白自己在家庭教育中的重要位置;②要求家长在家庭方面积极配合;③邀请家长与学生一起参加感恩大会，在活动中感受亲情的可贵，感恩的快乐。

五、成功的案例

有个女生名叫黄月玲（化名），家庭经济情况较差：有一个年迈的奶奶;妈妈身体不好，常年用药;一个姐姐在本校读八年级，一个弟弟、一个妹妹在读小学;主要的收入是种田和甘蔗;读小学时就一直靠国家的资助。班主任了解到这些情况后，就帮她办理了寄宿生生活困难补助和特困生的补助申请，想通过这一方式帮一帮这困难的家庭。但在这女生身上，并没有与她身份相符的表现：每次交申请材料时，都要催几次，最后才由她的父亲急急地拿来交，说是小孩忘了跟他说;爱心人士捐赠的一些衣物，团委的老师叫她去领，她也是扭扭捏捏的，很不情愿的样子，且领回的衣服、鞋子，从未见她穿过;班主任还发现，她时常出入学校的小卖部;早餐很少在学校饭堂吃，而是去面包店吃面包，还买三四块钱的牛奶喝;她很爱弄自己的头发，有一次周一回校，发现她换了个发型，是时下流行的那种，头发明显是拉直的;班上组织的捐款活动，同学们多数捐五元以上，而她仅捐了一元;班干组织的看望敬老院老人活动时，她竟然不参加……这些，应该是一些受资助学生不懂得感恩，不懂得报恩的具体表现。

我们课题组把她列为研究的对象，并进行了调查研究。先是在黄月玲身边的同学中调查，我们了解到：黄月玲平日里比较爱玩，周六周日不怎么帮家里干活，爱逛街;花钱也是大手大脚的，有一次还花了一百块去拉直头发;没有钱就跟同学借，有时很久都还不上;有时还听她说讨厌自己的家，那么穷。接着，我们进行了家访。了解到：黄月玲家由于地少，劳动力少，收入少，吃饭人多，是村里的困难户，一直靠政府的资助维持。为此，做父母的觉得对不起自己的小孩，为了不给小孩丢脸，就尽可能地满足孩子的需要，认为自己再苦再累也不能苦了小孩;平日里就只要求小孩做些家务活，地里的活不用去;父母文化少，不懂得如何教育孩子勤俭节约，孩子乱花钱，所以家庭是越来越困难……掌握这些材料，我们就按课题组探究的具体措施一一的落实。经过一段时间的教育，黄月玲有了变化：起初，从黄月玲的力行表上看出，她有些项目完成较好，有些没能完成。后来，完成的项目就越来越多了，她在自我总结中写到：“过去，我不懂父母亲的辛苦，乱花钱，还跟自己的父母顶嘴，嫌自己的家穷，我真的错了”;从同学们的测评中可以发现，黄月玲比先前热情主动多了，积极参加各项活动;也能节制自己，不乱花钱了;从家长反馈的情况看，黄月玲也有了很大的变化，变得懂事、孝顺多了，家长感到很欣慰。

六、结语

感恩教育是一项新的课题，如何行之有效的进行感恩教育也还没形成系统的理论，我们的一些做法也仅是一种尝试。但我们相信，只要我们不断地尝试，不断地完善，一定能走出一条对农村受资助初中生感恩教育的好路子。

参考文献：

[1]慧进志.当代中学生感恩教育研究[D].首都师范大学.2006.第4页.

[2]蔡丹丹等.感恩教育现状分析及解决策略[J].社会经纬.2010（206）：第159页.

[3]张长水，李化树..青少年感恩教育探析[J].现代教育科学，2007（6）：第39-40页.