小学语文教学必须加强朗读训练

杨桂玲

摘要：在小学语文教学中，朗读应该占有很重要的位置。然而在教学实践过程中，语文教师往往忽略其重要性，将阅读的任务安排成家庭作业。有的小学生能够完成此项任务，有的小学生由于缺乏监管而不去朗读。对此，我们要加强课堂的朗读训练，让学生提高意识，将朗读也囊括在学习范围之内。笔者结合自己的多年教学经验，对加强朗读训练在小学语文教学中的作用加以阐述。

关键词：小学语文 教学朗读 训练

在小学语文教学过程中，我们要指导学生正确地认识语文教学的目的。语文教学不仅仅是看试卷的分数，更主要的是让学生能够很好地运用语言文字，使他们具备基本的听说读写的能力。在我们的语文教学中，我们往往更偏重于“写”，对于“写”的训练随处可见，朗读这一方面最容易受到教师和学生的忽视。然而，我们必须要正视朗读的重要性，它是学生学习语言的重要途径之一。只有朗读、熟读之后，书面上的知识才能转化成学生自己的知识，并通过语言表达出来。只有这样才能提高学的理解能力、写作能力等，才能让他们更好地运用语言。可见，我们在小学语文教学中必须重视朗读的作用，及时对小学生的朗读做出指导。

一、朗读训练有助于小学生的语言发展

作为小学语文教师，在指导小学生朗读的时候一定要做到让学生读准字音、不擅自添减汉字、断句要正确、句子要通顺等。小学生在多次的朗读后，会熟记汉字的发音、掌握生字词、做到很好地断句，这样一段文章才会通顺地朗读出来。反复的朗读，可以让小学生读得更准确、读得更流利、读得更有感情。语文教师要在小学生朗读时认真的去听，对于不正确的地方及时给予指导和纠正。这样不仅能够让学生读得更准确，由于教师的积极参与，学生的学习兴趣会更加浓烈，从而培养学生的朗读习惯，提高他们的朗读能力。

小学语文教材中的选文大多是文字优美、感情充沛的名家名作，为小学生的朗读提供了营养丰富的材料。因此，我们语文教师要充分运用小学语文课本，积极指导小学生去朗读课文，这样长久朗读下去，对小学生的识字能力、阅读理解能力、写作能力都有很大的帮助。对于方言区的小学生说普通话更有事半功倍的效果。

小学语文课程的学习，和其他课程不一样，它不需要理性的分析，更多的是要靠对语言的直接感受和对语言内容的长期积累。例如，老舍先生的著作《草原》，作者用自己的亲身经历向我们广大读者详细而又感情丰富地介绍了草原的天、草原的地，以及草原上生活的人们。小学生要在语文教师的带领下朗读这篇课文，从草原蓝蓝的天、绿绿的草，蓝天上的朵朵白云，草地上白色的羊群，这些明丽的色彩深刻体会“那里的天比别处的更可爱，空气是那么清鲜，天空是那么明朗”。小学生所在的年龄段是记忆力最好的时期，语文教授要充分运用教材上的课文，正确指导小学生进行朗读，最终熟读成诵，让他们感受到语言的美和语言的魅力，在语言材料积累的基础上，提高小学生的语言能力，让他们更好地表达自己的情感，抒发自己的见解。

二、朗读有助于小学生的审美教育

在小学语文课本中，我们不难发现好多篇描写美丽的自然风光的文章。

例如，《火烧云》《观潮》等，这些文章都运用了优美的字、词、句，给读者描绘出了一幅幅自然风光的画卷。在教学过程中，语文教师首先要对文本进行绘声绘色的领读，用甜美的声音给学生展现出一幅幅优美的画面，让学生身临其境，感受自然风景的美。《火烧云》一文，“晚饭过后，火烧云上来了。天空的云从西边一直烧到东边，红通通的，好像天空着了火。”“霞光照得小孩子的脸红红的。大白狗变成红的了。红公鸡变成金的了……”小学生通过朗读，脑海中就会出现如下——晚霞斜照大地的瑰丽。“火烧云的变化极多，红通通的、金灿灿的……”“又像这个……又像那个……”引导学生亲自去观察大自然，感受大自然的壮观和雄伟之美。这样不仅会让小学生很好地理解课文，引起共鸣，还能够让学生去感受大自然的美妙与瑰丽，提高学生的审美能力，树立正确的审美观念。

在我们的教学过程中，还有一部分诗歌，这是我国的文化瑰宝，是多少年传承下来的经典，它更富有节奏感，充满了音乐美，能够引起小学生的兴趣。诗人的情怀通过诗歌的内容传达给我们的小读者，让我们的小读者在这音乐美中去领悟诗人当时的情境。小读者们要想真正地体会到诗人的情怀，必须多次反复吟诵，让朗读带领我们去往更深的语言范畴，从而陶冶小学生的情操，培养他们的爱美之心。

三、朗读有助于小学生思维发展

朗读不仅仅是小学生“口”的发音活动，同时还包含着小学生的思维活动。朗读的过程让小学生对语言有了更多更深的认识，能够让他们在朗读的过程中思维迅速发展。例如，在学习《我的战友邱少云》这一课时，语文教师要指导学生进行朗读，让学生感受到邱少云同志在危急时刻，为了集体、为了胜利，不惜牺牲自己的生命。再如《小珊迪》一课，通过朗读让学生认识到小珊迪命运之悲惨以及小珊迪诚实的品质。在对文章中人物的认知过程中，小学生会形成自己的思维。在不断提高认知的同时也发展了思维。与此同时，我们还可以对小学生进行道德教育，在思想的高度上去认识真善美，让语文课堂发挥其“教书育人”的功能。

四、总结

在语文教学过程中，我们必须要提高对朗读的重视，针对不同年龄段的小学生进行不同内容、不同层次的朗读训练，训练要有侧重点，更要有好的方法，这方面还需我们语文教师进一步探讨。在学生的朗读过程中，作为语文教师，我们要给予指导和鼓励，让小学生将朗读也归入自己的学习范围之内。

参考文献：

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[5]闫明.语文教学必须加强朗读训练[J].中国校外教育，2009（S1）.

（责编 金 东）