浅谈小学课程改革的认识及实践

孙兰雪

摘要：基础教育课程的改革永远是热门话题，如今已经深深进入我们这个时代，经过一段时间的摸索有了一套属于并适合自己学生的方案，但同时我们应清醒地看到旧的教育观念、传统教育模式仍占主体地位。很对教师没有更多的时间和精力去探究得更深，这是我们面临的一个最大的难题。但是不管困难有多大，我们也要坚持往前走，改革势在必行，课改也是中国教育的出路所在。笔者从实际教学出发谈一谈对课程改革的认识。

关键词：语文教学 教学改革 自主学习

所谓课程改革是在课程标准的前提下，对课程设置、内容结构进行改革并要求学校、教师根据教学实践的具体情况，以新的理念为指导自主地对现行的课程内容作出相应的实践解释。换句话说就是通过以学生为主体的多样化、个性化等有特色的教学活动展开，来谋求教师的自身素质能力的改造提升和学生的全面发展，它一方面打破了传统的教学模式使学生个性发展，另一方面对学校教育的整体提出了适应时代发展的转型要求。这就明确指出课改首先要改的就是“改”教师和学生。

一、课改的前提是“改”教师

以往我们都是比较注重教师的主动性，课堂的知识与技能的训练场，忽视了学生们的个性发展和创新精神及实践能力的培养。简单说就是把这节课学生该掌握的按照教师自己的思路倒给他们，不懂的再重倒一次，从没想过他们是否有自己独特的见解或记忆深刻的方法等。而在课改后，教师不再是一味的“教”者，而是学生学习的参与者、促进者和指导者，而学生才是整个学习过程中的主体，教师所做的一切必须服务于学生，以学生的学习发展为中心。所以教师的角色要多元化，并不是像我们刚刚接触课改时所理解的那样，课改以后教师就轻松了，上课不用讲了，适当时加以点拨、补充就可以了。实践起来并不是那么简单，而是对教师的要求更高了。要想做好课改，教师必须要努力提高自身素质能力和最大限度地发挥自己的素质能力来更好地驾驭课堂，由此我是从以下几点做的。

1.通过参加学校及上级安排的各种培训来提高自己的业务水平及素养。通过培训使自己的教育观念得到了洗礼，教育教学理论水平和学科知识得到了提高，对于师德的理解有了新感悟，对于教师要树立终身学习的理念，对整个小学阶段的体系有了更进步的认识，对怎样成长为一名科研型教师有了具体的方法指导，及在以后的工作中怎样备好课、上好课、评好一节课有了进一步的认识与提高。

2.利用课余时间通过学习来充实自己，一年一度的继续教育更是不例外，从中有太多有用的东西让我们借鉴，比如课堂教学中的经验和一些新的教育理念，新的教育方式、方法，更有着新思想的碰撞，真是让我受益匪浅。

3.积极参加网络教研。网络教研跨越了各学校之间的时空距离，让我们能够得以实现与同行、与专家的在线交流、探讨，促进了各学科教学的研究。更让自己在这里不断更新，在工作上积累了一定的经验和成果。随着时代的发展，网络的应用已经渗透到各行各业和我们生活的各个角落。相信每一位教师在备课时或者教学中都会或多或少地运用到网络技术。在教学之余，我们每一位教师都应该利用网络多学习、研究教学。在网络中的学习不应仅仅局限于与教学内容相关的东西，还应延伸到对其他教师教学模式、教学方法以及教学思想的研究与探讨中。只有不断地学习来充实自己，提高自己，才能为学生作好服务和指导。

二、让学生成为学习的主体

1.创设民主、宽松、和谐的师生关系，鼓励学生自主探究。学生自主探究的实施是以民主、宽松、和谐的师生关系为基础的。教师必须用尊重、平等的情感去感染学生，使课堂充满“爱”的气氛，只有在轻松愉快的情绪氛围下，学生才能对所学知识产生浓厚的兴趣，才能积极参与到“探究、尝试”中来，师生情感融洽使学生敢想、敢问、敢说，才能自主探究。

因材实施，保证学生自主探究的广度。在课堂上往往是那部分中上等学生的舞台，而后进生被忽视，被当成了观众。这就违背了教育面向全体的要求。所以我在教学中会注意个性差异，针对教学内容，精心设计、分层设计，让不同认知水平的学生都可以自主学习，只有这样才能大面积提高教学质量。

2.培养学生的创新能力。没有质疑，就没有思考，没有思考，就没有创新，没有创新，社会谈何进步。所以，在教育过程中要善于激发学生积极进取的精神，养成勤于思考、求新、求异的习惯。

例如，我在教学一年级语文《比尾巴》这一课中用“给动物找尾巴”的游戏来培养学生的创新能力。课前制作多种动物的卡片，将动物的尾巴剪下来，要求学生找出并贴上，再说说它们的尾巴是什么样的，像什么？通过游戏知道小动物们的尾巴的特点。同是本册的《雪孩子》这一课中当雪孩子最后融化了，变成天上的白云是怎么回事？让学生质疑并思考和雨的形成联系在一起从而了解雪的形成。这样让学生既有兴趣学，又能学到更多，而且记忆深刻。

3.培养学生的实践能力。把培养学生创新思维的方式由课堂教学延伸到课外，注重学生实践能力的培养。新课程标准的实施越来越多地注重教学对学生个人能力的培养和提高。因此，我们教师在小学语文教学中，不能仅仅是让学生学习简单的知识还要注重培养学生的学习能力、动手能力、思考能力、阅读能力等促进学生的全面发展，为学生的终身学习打下基础。并且，对学生个人能力的培养也是有效提高我们教学水平，提高学生学习效率的方法。比如，我在教学一年级语文《菜园里》这一课时，就带着学生到附近的蔬菜种植区去参观，一目了然，比只凭借课本背十遍都有效，记忆更深刻。

三、课后做好反思的重要性

每上完一堂课我都会反思课堂上教师的显性行为做得怎样，反思是不是做到能“少讲”则“少讲”，能“不讲”则“不讲”，反思课上是否忽略了哪几位学生，反思学生提出的问题千奇百怪，防不胜防，反思点拨时机是否适当，反思难点、重点是否都已突破，在下堂课怎样做……总之要反思的内容很多，我会把它记录下来，作为以后课堂教学的借鉴。

“以学生发展为本，基于学生发展，关注学生发展，为了学生的发展”。这是我国基础教育改革的核心理念。在课改中采取一定相应措施，实现教学行为的转变，争取在课改过程中做得更好。让我们每一名教师都行动起来，提高自己对课改的认识，落实好课改思想，努力提高学生的学习水平和学习能力。

（责编 金 东）