浅谈体育课中如何培养学生的意志品质

齐媛

摘要：学校的中心工作是教学，学生活动的大量时间在课堂，因此课堂教学应该是德育工作的主阵地，如果教师在课堂教学中有目的，有计划有步骤地把德育渗透到学科教学中去哪必然会收到良好的效果。因此在课堂教学中，指导学生更好地探求新知识的同时，还要注重培养学生爱国主义精神，树立崇高理想，激发更大的学习热情，培养学生实事求是的严谨作风，顽强的意志品质等。

关键词：意志品质 鼓励 机智果断 诚挚 包容

【分类号】G623.8

《体育与健康课程标准》强调：要坚持以“健康第一”为指导思想，加强学生的心理健康教育，使学生形成勇敢顽强和坚忍不拔的意志品质。学生的意志品质对衡量其在体育锻炼的表现十分重要。我在课堂中常对学生说：“态度决定一切”，没有好的意志品质，就没有好的学习态度，没有好的态度就不能成就什么大事，二者相辅相成。那么，如何在体育教学中培养学生形成坚强的意志品质呢？

1、课堂上多鼓动大家的情绪，让其体验成功的喜悦。

“榜样的力量是无穷的”。教师天天与学生打交道。教师的言行时时刻刻都在影响着学生。都会激起学生相应的体验。因而教师首先要做到保持积极的心态，常说鼓励的话语。学生进步时给予表扬，鼓励，学生遇到挫折时帮他们在失败中找出成功点，用肯定的话语鼓励他们坚持学习、对学生的每一个正确的反应给予会心的一笑、得体的姿态等积极的情感流露能增强与学生的交流，使学生心情愉快的学习。在一次“耐力课”中，学生刚出发，就有一位女孩子被拌倒，摔破了裤子，擦破了皮而且还出了少量的血。但这位同学，爬起来不顾伤痛，拍拍身上的土，抹着泪一瘸一拐跑完全程。到终点时，我迎上前去带头鼓起掌来，在热烈的掌声中，有几个女同学跑上去扶住那位同学。结束时，我表扬这位女同学的不怕苦，不怕累，不畏挫折，勇往直前的精神，同时也表扬那几个关心别人，乐于助人的女孩。并鼓励大家以这些同学为榜样，努力进取，不畏艰辛，不怕挫折，并且学会关心别人，帮助别人。从此这个班起了巨大的变化，小伤、小痛就请假的不见了，骄气怕苦的同学少了，同学们之间关系密切了，集体的凝聚力和向心力也增强了。

2、尽可能把教学内容安排有一定趣味性，循序渐进培养同学们的机智果断的意志品质。

在体育教学中，学生在愉快的情境中学习会产生满足、愉快、兴奋的情感，衍生积极、肯定、喜爱和亲近的情感动力，从而唤醒他们内部沉睡的智力潜能，激活整个身心，产生强大的内驱力，推动着他们去探索客观世界的本质和规律。因此，我们在教学中要深挖教材，千方百计，多角度、全方位地为学生创设愉快的活动情境，使学生在欢快的气氛中主动自觉地去学习，去锻炼，去获得学习的成功，去享受成功的快乐。

例如在“投击活动目标”游戏的活动中，我先讲完游戏规则，游戏要求，然后先让学生想一想有什么诀窍，应该注意什么，怎样才能在一定的时间内较好的完成任务等，然后有意识地先不作指导，让学生体验如果紧张、慌乱就不能避开小沙包，于是孩子们纷纷和我探讨怎样才能很好的避开小沙包，我提示，孩子们纷纷发言，然后开始练习。课的结束部分，则结合评价小结让学生说说自己在游戏中的收获和体会，只有仔细观察、认真判断，看清小沙包飞来的方向，果断闪避，才能避开小沙包。就这样通过这节课进一步增强了对行动果断重要性的认识，促进学生果断性的发展。

3、发现并赏识学生的优点，获得学习成功的教育方法。

赏识的本质就是爱，现代教育是人性化的教育。因此教师应从人格的角度平等地对待学生，乐意接纳他们，真心赏识他们。要满腔热情，不奚落，不岐视，不排斥他们，相信自己爱的雨露能浇出成功的花朵。记得有一个学生，单亲家庭，学习成绩差，学生们大都看不起他，他很自卑。和学生们一起活动时，有的孩子不愿他参加。看到这种情况，我仔细观察，发现他穿着干净，活动时跑步时能尽最大努力完成，而有的学生则不然。于是在一次耐力课中，好多学生都坚持不下来，而他却有板有眼的完成了。小脸累得通红，汗珠子也从脸上流了下来。当即我抓住此情此景，及时的表扬了他，表扬他有坚持不懈的精神，而且讲卫生，衣服自己洗，被子自己叠，还帮大人做家务，这个孩子眼睛亮晶晶的看着我，嘴角泛笑，其他的学生也用另一种眼光看着他，眼睛里有羡慕，有温暖，有爱意……了解学生关心学生，和学生荣辱与共，做他们真正的朋友。每当学生有失误的时候，包容一点，关心一点，通情达理一点。当学生骄傲自满时要中肯的批评。在学生沮丧时，热情的夸奖；在学生情绪低落时，诚挚的鼓励。

4、出现问题及时沟通，“对症治疗”。

作为一名教师，不仅应该教给学生文化知识，最主要的还应该引导学生形成正确的做人观念及价值观，传授文化知识是容易的，而在教导学生做人，及为人处事方面，教师则需要经常与学生在感情上进行沟通，可以这样说，能教好学生做人及为人处事的本领的教师在文化授课上一定是优秀的，因为他们在感情上经常与学生进行沟通，学生从内心里接纳了他们，当然也会喜欢上他们的课，而单纯只管教学生文化知识而从不过问学生感情的老师，可能他会教好文化课，但学生却不一定会喜欢上他的课。如在体育分组活动中，发现个别学生不愿参与活动，只是坐在一旁观看或四处走走，一副事不关己的样子。询句为何？大都强调客观原因：脚疼了，肚子疼了等等。经深入调查才得知是因性格孤僻而导致不合群。针对这一情况，教师可亲自出马，鼓励并拉起她一起参加小组活动，并且警醒其他的学生友好的对待她。然后一并指导参与小组活动，并在巡视中不时地过问该小组每个成员的活动情况，及时表扬那些不合群的小组成员取得的成绩，使不合群的学生增添信心、丢掉惧怕心理，融入群体。此外，还可创设两人合作的游戏比赛，让这类学生在愉快的气氛中与同伴打成一片，逐渐养成开朗的性格，友爱的和同学相处，能真正融入到集体中去。

教育无法将每个人都送进高等学府，却可以让每个学子都期待自我成功，追求自我超越，让学生成为一个身健体壮，思想正直，心灵丰富的青春美少年。教师全面了解学生，更好地发现挖掘学生的闪光点，更好地创造教育契机，要让学生既体会到教师的殷殷地期望和信任，也看到希望和努力的方向。

国家的兴衰，取决于教育，教育的兴衰，取决于教师。教师是立校之本，而师德是教育之魂，从古至今，在人们心目中，似乎很难找出比教师更受敬重的职业。著名教育家斯霞说过：“要使学生的品德高尚，教师自己首先应该是一个品德高尚的人。”只要用真诚的心去感化学生。用真诚的爱去引导学生，只有真的爱学生才能当之无愧地说热爱教育事业。