对构建和谐学本式初中语文阅读课堂的探讨
2015-11-05李莉莎
李莉莎
摘要:本文在对和谐学本式语文阅读课堂进行简要概述的基础上,从教学理论与实践的和谐、师生与阅读文本关系的和谐、师生关系的和谐、同学关系的和谐、三维目标的和谐、时间与空间的和谐等方面出发,探讨了构建和谐学本式初中语文阅读课堂的具体策略,希望能提高初中语文阅读教学效率,丰富学生的语文素养。
关键词:和谐;学本式;初中语文阅读;课堂
【中图分类号】G633.3
引言:社会经济的发展进步,促进了教育的不断改革和发展,新课改特别强调语文阅读的重要性,指出学生是语文学习的主人,阅读是学生的个性化行为,不应该以教师的阅读分析见解取代学生的阅读实践。近年来,构建和谐学本式初中语文阅读课堂的呼声越来越高,于是笔者就从与教师、学生、文本三方相关的和谐关系出发,探索了构建和谐学本式初中语文阅读课堂的具体策略,希望能抛砖引玉,促进初中语文阅读教学的深化发展。
一、和谐学本式语文阅读课堂基本概述
《义务教育语文课程标准(2011 年版)》中明确指出:“阅读是学生的个性化行为。阅读教学应引导学生钻研文本,在主动积极的思维和情感活动中,加深理解和体验,有所感悟和思考,受到情感熏陶,获得思想启迪,享受审美乐趣。要珍视学生独特的感受、体验和理解。”而“学本式”语文阅读课堂,就是坚持把学生作为阅读的主体,构建以学生的学习和发展为根本目标的语文阅读课堂,从而充分调动学生阅读的积极性,营造一种和谐美好的语文阅读氛围,引导学生自主合作,共同畅游语文阅读的海洋,享受阅读的乐趣,获取身心的成长和进步。
二、构建和谐学本式初中语文阅读课堂的具体策略
1、教学理论与实践的和谐
初中语文阅读是一个学生获取知识和成长的重要途径,通过阅读可以感化心灵,获得心灵的启发,同时还能收获更多的知识,丰富人生阅历。教师作为语文阅读教学的引导者和组织者,需要积极的组织和引导学生进行语文阅读体验,坚持以阅读文本理论为基础,营造自由民主的语文阅读氛围,激发学生的语文阅读兴趣。当然,在初中语文阅读过程中,教师还要注意教学理论与实践的充分融合,营造和谐统一的教学理论与实践活动,通过在学生阅读过程中设计一些有针对性的紧扣文本主题的问题,引导学生进行积极的思考,促进学生在阅读中开展合作探究式学习,帮助学生加深对阅读文本的理解和认知。而且,在语文阅读课堂上,需要特别注重阅读后的评价活动,具体包括对阅读文本的评价、学生的自评以及同学之间的互评,鼓励学生发表各自的看法和意见。
2、师生与阅读文本关系的和谐
语文阅读实际上就是教师、学生以及阅读文本之间进行对话的过程。构建和谐的学本式语文阅读课堂,一方面文本作为语文阅读教学开展对话的平台,老师要尊重阅读文本,紧扣文本主题来引导学生拓展阅读思维空间,不能抛开阅读文本自由发挥,以免脱离文本思想,达不到理想的语文阅读教学效果。另一方面,阅读文本作为引发联想和想象的基础,学生要融入文本的语境去深刻理解阅读文本的主题思想,避免主观化和任意化的解读,要坚持以文本思想为主线,沿着主题思想去探索学习。简言之,构建和谐的学本式初中语文阅读课堂,需要坚持以阅读文本为主线,营造和谐的师生与阅读文本关系,实现阅读文本思想与师生阅读思想的和谐统一,在充分接触文本的基础上深刻感悟阅读文本,进而深化理解和认知。
3、师生关系的和谐
在我国,传统的初中语文阅读教学,一般都是以教师为阅读课堂的中心,老师作为语文阅读课堂的主宰,其阅读分析和见解直接取代了学生的自主阅读思想观点,而且阅读课堂以老师的讲授为主,完全忽略了学生的自主探究学习,从而大大降低了学生阅读的积极性,制约了初中语文阅读教学效率的提高。构建和谐学本式初中语文教学课堂,则需要老师转变在阅读课堂中的角色,由讲授者转为倾听者,由主宰者转为引导者,从而营造一种和谐平等的语文阅读课堂教学氛围,促进师生之间的平等对话与思想交流,在自由民主的阅读课堂上各抒己见,实现师生思想与阅读文本主题的融合。
4、同学关系的和谐
在初中语文阅读课堂上,学生的阅读学习,离不开同学群体,因为阅读本身是在自我理解和感悟的基础上,通过同学之间的合作交流与探索来深化思想认知,最终形成心声共鸣。同学关系的和谐,一方面体现在同学之间互相尊重和理解,在阅读课堂上耐心倾听同学的见解和分析,尊重同学的个性特征,互相包容和理解;另一方面体现在同学之间的互助学习,在合作探索中,深入交流思想,在集体学习中取长补短、集思广益,深刻感悟阅读文本知识,在阅读学习中获得共同的成长和进步。
5、三维目标的和谐
在初中语文阅读课堂教学中,三维目标具体指的是知识能力、过程方法以及情感态度和价值观。初中语文教学的出发点是学生语文素养的提高以及全面发展进步。所以,初中语文课堂教学需要坚持以阅读文本为载体,引导学生在阅读过程中获取知识,增长能力,并掌握阅读的方法技巧,进而体验文本情感态度,形成正确的人生观和价值观,从而实现三维目标的和谐统一。具体而言,学生语文阅读过程中,要重视对文章主题情感态度的把握,融入文本思想境界,从而感同身受,深刻体验和感悟文本,理解文本的思想内涵,进而获取对自然、社会以及人身的启示,深入贯彻和谐的学本式语文阅读教学思想。
6、时间与空间的和谐
实现初中语文阅读教学时间与空间的和谐,首先,需要老师引导学生自主进行阅读学习,除了老师在阅读课上的引导和点拨时间,还需要为学生提供充足的自主阅读时间,让学生细细品读文本思想,拓展思维和想象空间,同时在课堂上还要预留学生之间进行阅读思想交流和评价的实践,营造和谐自由的学本式语文阅读课堂。其次,需要打破语文阅读课堂的局限性,突破课堂空间限制,充分利用课本外的各种阅读资源,构建立体化的语文阅读空间,让学生贴近生活、贴近自然、贴近社会去体验语文阅读的乐趣,实现课内外语文阅读的充分融合,促进和谐学本式语文阅读教学的不断完善和发展。
三、结语
综上所述,构建和谐的学本式初中语文阅读课堂,顺应了新课改的发展要求,是完善和发展初中语文阅读教学的重要途径,也是全面提高初中生语文素养的重要保证,需要学校积极响应新课改的号召,老师与学生积极配合,营造和谐的阅读氛围,在实践探索中取得不断进步和发展。
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