中职生数学兴趣的培养

摘 要：随着高级中学的扩招，中职学校的生源质量有了不同程度的下降，特别是数学作为一门基础科目，百分之八十以上学生的数学成绩都不太理想，并且对数学不感兴趣。作为教育者，我们知道学习的动力，无非来自两个方面，一是责任心，二是靠兴趣，本文就怎样培养中职学生对数学的兴趣从四个方面做了探讨。

关键词：中职学生 数学 兴趣

【分类号】G633.6

近年来，随着普通高级中学的扩招，中职学校的生源质量有了不同程度的下降，数学作为一门基础学科，许多中职生的数学成绩都不太理想，据调查百分之八十多中职生都认为学数学比较难，学了无用途，对之不感兴趣。作为教育者，我们知道学习的动力，无非来自两个方面，一是责任心，靠较强的责任心努力完成学习任务。二是靠兴趣，在快乐和享受的驱使下，自觉地主动地去学习，只有这样学习才能做到事半功倍，取得良好的学习效果及成绩。

一是要营造民主和谐的数学教学氛围

建立民主平等、相互尊重的师生关系，强调学生互动，实现在

课堂增加师生情感。由于受学校升学率、个人成绩等因素的影响，

作者简介：石龙富（1977.12—），男， 云南弥渡人，云南省大理卫生学校数学讲师，硕士，研究方向：金融数学.

很多中职学生在中学时就不喜欢数学课，而课堂教学要求老师要充分信任学生，尊重学生的主体地位和首创精神，并在教学中建立起师生互爱、相互尊重、平等和谐、民主交流的良好教学氛围，才是培养学生创新意识和创新能力的必要前提。只有在这种教学氛围下，才能使中职学生放下精神的包袱，冲破心理上的枷锁，自由联想、畅所欲言，更好的投入到学习中。通过课堂上老师们一句赞赏的话，一个关注的眼神、一句鼓励的批语常常会收到意想不到效果，因此，在教学活动中，只要我们充分运用教学的艺术，就能够调动学生学习的积极性和主动性。

二是让学生愉快的学数学

创造宽松和谐的教学环境是中职学生特点所要求的，也是学生愉快学习的一个重要环境。心理学研究表明：“一个人只有在他感觉到‘心理安全和‘心理自由的条件下才能获得最大限度的表现和发展。”因此，教师在数学课堂教学中要创造宽松和谐的教学环境，使学生在心理舒畅的情景下愉快学习，从而发挥自己的聪明才智，进行有效地学习。美国心理学家罗杰斯指出：“成功的教学依赖于一种真诚的理解和信任的师生关系，依赖于一种和谐安全的课堂气氛。”笔者认为宽松和谐的课堂气氛来自于师生关系的和谐，师生关系和谐了，才能使师生的心理距离接近、心情舒畅，才能使学生愉快地学习、有效的学习。

三是提高学生的数学思维能力

有人认为数学教学就是数学理论的教学，殊不知单纯传授知识的注入式教学，学生无从了解数学知识如何通过思维活动而得到的过程，如二次不等式的解法，如果利用二次函数的图像和性质结合动漫课件，学生就非常容易理解，就避免了枯燥乏味的记忆解集，也培养了学生对数学的思考与数学能力的提升。数学能力是由运算能力、空间想象能力、逻辑思维能力与思维的深刻性、灵活性、创造性、分析性、敏捷性所组成的开放性动态系统结构。数学的宗旨是让学生通过数学活动去发现问题、解决问题、从而培养数学能力。教学中要让学生清楚地了解各部分数学知识蕴含着哪些数学思想，运用了哪些数学方法，让学生知道每一数学思维方法又具体分散在哪些知识点中，使其能够灵活运用所掌握的思想方法解决有关问题。中职数学的教学目的就是通过巩固基础，来发展学生的逻辑思维能力。

四是联系生活实际，让学生感受到生活离不开数学

培养中职学生的数学应用意识，不能仅仅局限于突出数学是专业学习的工具，在教学中更应该尽可能提供生活化、现实化的知识背景，让学生从现实生活中“看到”数学，来引发学生“看个究竟”的冲动。因此教学时要根据不同的教学内容，善于联系生活实际。比如在概率统计部分可以让学生先算算他们很喜欢买的体育彩票的中奖概率，就将数学与生活结合在一起。提供类似生活化、现实化的知识背景，可以让学生产生熟悉、亲近、自然的感觉，不仅能不知不觉地进入问题情景，还体验到生活离不开数学，我们不能缺少数学，增强了数学课程的人情味和亲和力。

总之，在中职数学教学中，以提高概括能力为基础，以数学思想方法训练为主线，以培养逻辑思维为重点，以提高学生的数学能力为目标，从学生的实际出发，有机运用各种教学方法启发诱导学生，将数学教学与思想观念教育有机结合，这样才能培养中职学生的数学兴趣以便更好的学习数学。