以“就业为导向”的中职药剂专业实训课程教学改革探讨

吕清

【摘 要】药剂专业是一门理工结合，涉及知识面广，理论、实践相互渗透的应用型专业。中职院校药剂学生毕业后从事的多是应用型和技能型较强的工作岗位，这对中职类院校开设的药剂专业的实训课程提出了较高的要求。笔者以就业为导向，从培养学生的实践操作能力作为出发点，针对新形势下中职院校药剂专业实训教学存在的问题，提出改革方案，并介绍了实训教学改革的具体做法。

【关键词】中职教育；药剂专业；实训课程；教学改革

【中图分类号】R-4；G712

医药行业是朝阳产业，很多医药单位对药剂毕业生的需求量大，但同时对专业实践能力也比较高，他们希望毕业生一到岗位就能顶岗作业。但是由于目前的教育体制培养出来的毕业生缺乏相应的实践能力，这与企业的要求存在一定的差距。所以目前中职药剂毕业生的就业存在着一定的尴尬，一方面就业单位需要人才，另一方面很多药剂毕业生找不到工作。而实训课的开设不仅有利于提高中职学生的专业技能，也可以帮助他们增强对未来的工作方向的感性认识，从而帮助其确定较为明确的职业规划。

为了满足社会的需要，缩小与社会需求人才之间的差距，药学职业教育需要培养学生职业岗位技能的能力，提高学生专业综合能力的应用能力，药学专业实训教学改革迫在眉睫。重视实训教学，对学生在校进行技能培训、技能鉴定，为将来进入工作角色奠定基础。

1.通过调研发现，当前中职药剂专业实训课程存在以下问题：

1.1办学理念重理论，轻实践

通过对学生在就业单位的业务能力调研发现，药剂专业毕业生的综合素质和技能还不能满足药品生产、经营及使用的要求。长期以来药学类中等职业学校定位不准，观念上重理论，轻实践 [1]。在教学内容上安排的大部分课程为理论课，实训课安排的课时较少。学校的教学以理论教学为主，认为操作实践是走上工作岗位的事，仅有的几节实训课也得不到应有的重视。在学校难以接受到实践训练的药学毕业生难以适应市场对药学专业人才的需求。

1.2实验室建设跟不上现代化制药企业的更新。

目前中职学校实验室里的仪器大多传统单一而陈旧，学生接触到的不多的仪器也早已被生产实践所淘汰[2]。实验室与实训器材不足，教师即使想提高学生的实践操作能力，也有“巧妇难为无米之炊”的感觉。学生走上工作岗位后发现所接触到的仪器之前完全没有接触过，有无从下手的感觉。

1.3实训教师队伍的建设跟不上

大多数中职教师多为本科及以上学历毕业，很多都是从学校一毕业就走上讲台，缺乏临床和企业工作的经验。虽然理论储备比较丰富，但是药学专业实践能力较为欠缺，因此也难以教授给学生贴近临床和生产实践的专业技能。部分中职学校没有配备专门的实验教学老师，专业课的任教老师拥有繁重的教学任务，若再让其抽出大量时间来进行实验教学的准备工作，精力和体力跟不上。

1.4实验内容陈旧，实训形式单一

通过调查发现，即使有部分学校开设了实训课程，但实训教材和手段老套，实训内容也偏于陈旧，跟不上现代化企业的制备生产工艺，不能适应新形势的发展要求，容易使学生产生难以致用的感觉，严重制约教学质量的提高。

2针对以上问题，笔者通过调查走访，提出以下解决方案：

2.1转变教学观念，重视实训教学

中职学校肩负着向社会输送具有一定职业素养和操作能力的毕业生的历史使命和社会责任，学校得转变观念，重视实践教学。要冲破传统实训教学观念的樊篱，推动职业院校的实训教学，中职学校在办学理念上应认识到其与普通高中的培养模式不同，重视学生实践能力培养是职业教育一大特色。现代职教理念应“以就业为导向，以学生为本位，以能力为核心”。

2.2建设和完善药学实训中心

建设符合现代化生产的制剂实验室、分析实验室，让学生有机会接触并学习到符合现代化生产的基本操作。同时可以尝试开放实验室，开放式实验教学中，学生可以利用课余时间来进行实验，尤其是对失败的实验进行分析，并有重复操作的机会，学生的实践能力得到大大提高。提高仪器的利用率的同时开放型实验教学模式还有利于培养学生的团队精神、合作精神。

2.3 加强教师队伍建设

中职院校应坚持实施人才强校战略，以加强实训教师队伍建设[3]。社会对药剂毕业生要求提高的同时，也间接对教师提出了更高的要求，要求教师准确全面理解本专业的教学目标，熟练掌握实验操作，对最新的药学专业岗位有认识的能力。

加强教师队伍建设：1.加强理论层面上更高水平的学习，与企业技术人员进行专业技能层面的切磋与交流，利用课余时间到企业参观学习，在理论层面上进行高水平的继续教育，2.加强实践能力的学习，教师利用寒暑假去药品生产机构如药企，药品经营机构如医院、药店进行学习。

2.4 精选实验教学内容，开设新型的实训内容

以就业为导向，设置的实验教学内容要与时俱进，删除一些验证性演示实验，设置一些与就业目标贴近的实训内容。除了传统的实验内容，还可以根据学生以后的就业方向，建立模拟药房、模拟药店，打造学习的第二课堂。如在模拟药店现场上课，教师制定对话式“问病卖药”的教学方案，由一名学生扮演药店药师，一名学生扮演买药的顾客，教师全程点评指导，使理论与实践教学相结合，将枯燥的课本知识转化为生动有趣的案例，有利于培养学生的职业能力和职业素质。

2.5有效地利用社会资源，安排企业的参观和调研

利用专业实训课，安排学生到附近的医药生产企业调研参观，了解实际生产中的车间情况设备及生产线的操作流程，使之对药企车间大生产有感性认识。以片剂生产线为例，可以让学生观察片剂大生产过程中混合、制粒、干燥、整粒、压片、包装等每个单元操作所用的设备和操作与实验室操作的差异。联系课本所学理论知识，对大生产的各个环节有感性的认识。

3.小结

中职院校药剂的学生一方面有活泼好动，朝气向上的一面，另一方面实践能力相对不足，对未来就业方向非常迷茫。药剂学的专业课大多内容繁杂且专业性较强，而且具有较强的理论性，与日常生活联系不多，故学生较难理解，一味地灌输课堂理论知识起不到很好的作用，不如利用学生的动手能力，帮助学生理解课本知识的同时，也为将来踏上工作岗位奠定基础。

【参考文献】

[1]段毅伟，中等职业学校药剂专业培养模式的探讨[J].科技教育，2011（30）：184

[2]何晶，关于中等职业学校药剂学实训课程的设想[J].辽宁教育行政学院学报，2010，4（27）：52-53

[3]贾艳，中等职业学校药剂专业教育改革的探讨[J].中国科教创新导刊，2011，2：42