基于CDIO理念对测量学教学改革的认识与探讨

2015-11-05李书群王春林盛佳

亚太教育 2015年36期

关键词：教学改革测量教学

文/李书群王春林盛佳

文/李书群1王春林2盛佳1

摘要:测量课程作为土木专业学生必修课程之一，是一门实践性很强的课程，在总结目前测量教学中存在的问题的基础上加以分析，对测量学教学改革进行探讨，提出了测量教学改革的措施，为培养社会应用型人才服务。

关键词:测量;教学改革;教学

1、引言

测量学作为土木类专业的基础专业课程之一，是一门实践性很强的课程。随着3S技术的飞速发展，再加上我国北斗卫星导航系统的日益完善，社会对测量专业的相关知识和技能，提出了新的要求，高校应按社会需求培养人才，要以培养应用型人才为教学目标，加强大学生的动手能力，培养适应社会的人才。

2、教改的必要性

(1)测量教学内容陈旧

在目前测量学教学中，课堂教学的主要内容仍为水准测量、角度测量、距离测量、误差的基本知识、小地区控制测量(导线测量、三四等水准测量、三角高程测量)、地形图的基本知识与应用)以及基本的测量数据的处理方法等传统的测量原理知识，内容较为陈旧，虽加入了新发展的测量内容，但介绍较为简单。这就使学生所学内容与社会需求不符，造成测量理论在工作过程中使用不多，很难调动学生学习的主动性。

(2)测量教学重点不够明确

土木类工程施工都离不开测量工作，测量工作贯穿于整个施工的各个阶段，因此测量学作为土木类专业的必修课程。测量学作为土木专业的公共基础课，也是基础教学内容，但目前很多测量教学内容重点不够明确，对于不同专业的同学，他们对不同知识的需求程度也随之不同。例如:建筑学专业的学生主要是学习地形图的相关知识及应用;土木工程专业和建筑技术专业的学生主要需要学习施工放样测量和竣工图测绘;给排水专业的学生需要学习线路工程测量的知识。而我们的教学却没有根据专业的不同安排不同的教学重点，有些教学重点对于有些专业的学生并不实用，造成学生学习积极性不高。要提高学生学习的积极性，就必须本着学以致用的原则。

(3)测量教学实验存在的不足

课堂教学重点讲授和学生实践所用的仪器还是常规的DS3光学水准仪和DJ6光学经纬仪，对电子仪器只是简单的认识。但目前例如道路的勘测、定线、土方以及房建放样等工程中，业已采用全站仪、精密水准仪、数字水准仪、GPS等先进测量仪器;而且目前施工区域，无论是工程图的设计还是工程土方计算、方案设计等都是以施工区域的电子地形图为基础，由此可见电子仪器在实际施工过程中的重要性和实用性。

(4)测量学数据处理的弊端

测量学中所介绍的数据处理方法也是基于光学仪器观测的数据，使用传统的外业记录表格然后内业通过公式使用铅笔和计算器进行处理，处理的效率低也容易出现错误。目前采用施工场地使用电子仪器及专业软件或者是计算机对数据记录和处理。

综上所述，显然，目前采用的测量学教学方法已经跟不上时代的发展了，也满足不了用人单位对人才的需求，毕业生在工作中也面临知识面窄，知识陈旧，适应能力差等问题。所培养的人才进入社会和工作岗位后还要进行重新学习，所以对测量学的改革刻不容缓。

3、测量教学改革

(1)教学内容的更新

测量手段向智能化、自动化的方向发展，测量学的内容应反映实际施工需求，与时俱进的来满足社会的需求，对原有的知识进行取舍和更新。

1)有选择的保留传统测量方法。对其讲解在内容上要少而精，掌握基本理论基本方法及基本技能。

2)测量教学中引进新仪器新技术和新的测量方法和理念。增加新仪器的基本原理、用途和使用方法的内容。如:数字水准仪、全站仪、GPS接收机等。

3)数字化测图替代经纬仪配合量角器的平板测图。数字化测图在实际施工测图中已得到广泛应用，为了适应时代，要掌握数字化测图的数据采集、CAD成图和地形图输出等内容。

4)教授使用先进测量仪器进行工程自动化放样。使用全站仪内置功能实现自动测量。

5)测量教学中引用GIS概念、GPS以及RS的基本原理和应用。

6)测量教学中加入应用计算机对测量数据进行数据处理。使用EXCEL表格编程对数据处理，实现数据处理的自动化和可移植性。

7)测量教学中适当加入一些简单、实用性强的专业测量和数据处理软件。使学生掌握测量方面软、硬件的操作，满足社会对人才的需求。

(2)教学手段的改革

测量教学往往采用传统的教授方法，板书加上仪器演示讲解，在演示讲解仪器时坐在后排的学生很难清晰的观察到仪器，教学效果不够好。在教学手段上运用多媒体技术采用动画、文字、图片、声音为一体，改变单一的口述与板书的授课方式，教学过程中使用图片展示仪器的构造部分，使用动画演示仪器的操作方法，直观，更容易接收;使用声音影像来讲解测量的原理和仪器的使用更容易吸引学生的注意力，引起学生对课程的兴趣，大大提高教学效率和效果。

(3)实验教学的改革

测量学是一门实践性很强的课程，测量实验、测量实习是测量学课程的重要组成部分。是掌握测量基本技能的必要手段。是培养学生动手能力、分析、解决问题能力的有效途径。协调好课堂教学与实验教学的衔接和配合。让学生在实践中消化基本理论和掌握基本技能，使学生理论和实践紧密结合，把所学的理论应用到实践中，学会知识的融会贯通。加强实验室建设，完善实验条件。首先对实验室的传统测量仪器要维护，定期检查，提高实验仪器的准确率和使用效率，使学生通过常规测量实验掌握测量的基本原理和方法，其次，结合测绘内容与以前的发展及时

购入一些新的仪器设备。在测量教学中要让学生熟练掌握传统仪器的操作及对新仪器的认识和基本操作。根据社会对测量知识及技术的需求，有计划、有目的的安排仪器操作和仪器实践，以使学生走向社会后能快速适应工作。根据测量学章节内容结合现代电子测量仪器安排综合实验，每一次实验课都要有明确的任务要求，并让学生提交实验报告及体会。根据学生的实验情况及实验报告、体会发现问题及时解决。

实验时间弹性制，对于比较大的实验项目，有的学生在上课时间没能完成，由于教学进度的安排没有足够的时间再次集中组织没有完成或者完成不够理想的学生再进行实验，按照学生实验的需求弹性开放测量实验室，学生可根据自己的情况及实验室的教学安排，课余时间向实验室申请借仪器进行测量实验。这样既可以增加学生对于测量实验的兴趣，也可以提高测量仪器的利用率。综上所述，使得学生熟悉各种常规测量仪器以及及了解现代测量技术，并具有灵活运用测量基本知识、基本理论和基本方法于实际的测定、测设工作的能力。

4、提高教师自身素质

教师的业务素质是影响教学质量好坏的关键因素，随着科学技术的不断发展，许多新的知识虽已被接受和使用，但来不及更新写进教材。对于这些前沿的知识内容，教师在平时要不断学习，提高自身业务素质。只有不断扩宽自己的专业知识面，具有扎实的科学理论和相关专业知识才能使自己有机会站在本学科领域的前沿，才能使教学内容具有系统性和准确性，才能不断丰富教学内容来满足学生的强烈的求知欲望，讲好每节课。