浅谈如何提高高校数学课堂的教学效率

文/曾宇

浅谈如何提高高校数学课堂的教学效率

文/曾宇

摘要:目前高校数学课程学时普遍比较紧，学习内容多，知识覆盖面广，而大学生学习以自主自觉为主，更多地依赖于学生的兴趣，导致很多学生厌倦枯燥的数学课堂。通过多年教学经验发现，很多大学生不喜欢学习数学，觉得太难太枯燥。为此，本文从如何提高高校数学课堂的效率进行分析，得到解决的方法，对于提高学生数学水平，促进高校数学教育的发展具有实际意义。

关键词:高校数学;教学效率;教学策略;学习兴趣

一、引言

高校学生主要依赖于课堂教学学习科学文化知识，课堂教育是提高学生知识的主要渠道。目前，课堂效率不高的问题普遍存在于大学课堂中，为了学生能够在课堂上高效地掌握新知识，学校老师积极采用各种教学手段，激发学生的学习热情。尽管由于多媒体的采用，今天的大学课堂效果已经有了很大的进步，但是数学课仍然是大学课程里面一个十分难的科目，因为其内容有深度有难度，纯理论知识也比较枯燥，因而学生上课容易分神，难以高效率地吸收老师所讲授的数学知识。尤其是，数学课程需要做很多题目才能学好，如果学时紧，学生课后又不能自觉地做题，考试难以过关。据调查显示，很少大学生喜欢学习数学，除了自身基础问题，学科原因，或者老师授课影响，其中不喜欢数学的一个很重要的原因是觉得太难也乏味，对数学不感兴趣。所以，如何提高学生们对数学的兴趣和热情，如何激发他们对数学知识的求知欲显得十分紧迫而重要。

二、目前高校数学课堂存在的缺陷

首先，高校数学教师以传授课本基本知识为主，其中绝大多数是理论知识，难以像文科类课程活泼多样，课堂上需要学生积极动脑，而其课堂内容单调且有一定难度深度，因而学生上课容易走神，导致课堂效率不高。而学好数学课堂上认真听讲，能够听懂和吸收老师所讲授知识，是十分重要的条件之一。此外，数学课学时普遍比较紧，知识内容覆盖面又较广，教师在课堂上没有很多剩余时间能给学生讲解习题。数学课程想学好是一个需要多学多练习的过程，需要学生在课后自主自觉地多联系，培养自己的动手能力。然而，很多学生在课后却难以控制自己合理安排自己的学习时间。不仅如此，很多学生经过高考，进入高校后，觉得自己可以放松一下了，并不重视数学课程的学习。甚至认为，数学如果不是自己的专业知识，学习它对自己并无益处。于是，很多学生课下并没有认真学习数学，从而导致在高校中高等数学、线性代数、概率论和数理统计等这些课程的挂科率比较高。实际上，数学是大学课程中一门十分重要的课，通过数学知识的学习能够锻炼人的思维，让人学会思考，学会分析问题的方法，绝对能够使人终身受用。故而，根据目前高校数学学习中所出现的问题，研究如何找到一种有效途径，能改善高校数学课堂的学习效率，让学生能够更好地掌握数学知识，成为今后继续求学和工作生活中的一把利器，将是一项十分有意义的工作［3］。

三、提高高校数学课堂效率的教学策略

针对目前存在的几方面问题，为了提高高校数学课堂的教学效率，进行有效有针对性地教学，可以基于以下几个方面的教学策略进行展开。

(一)激发学生对数学的求知欲。兴趣是最好的老师，激发学生的学习兴趣是学生能够主动进行思维探索的前提，是今后从事研究和创新必不可少的条件之一。所以教师在教学中应该注意如何激发学生对数学的热爱。在学习内容上，教师首先应该对知识非常熟悉，尽量把数学知识讲得浅显易懂，而不是讲得很深奥，让学生觉得雾里看花，这样容易让学生失去信心。另外，在授课课程中，可以适当穿插给学生讲讲某个数学概念的发展，以及相关伟大的数学家，把数学文化融入纯理论知识的数学课堂，或者开设一些关于数学文化的选修课程，让学生了解数学的价值，数学的美，历史上伟大的数学家，爱上这门课程。只有这样，学生们才会在课堂上积极主动地认真听课，并在课下主动自觉地去钻研数学知识。

(二)开启师生互讲讨论模式。平时上课都是老师在讲台上讲授，数学涉及理论知识多，学生必然容易走神，甚至打瞌睡，而且吸收知识的情况也不会很好。反之，如果偶尔布置任务让学生主动为大家讲题，并激励他们可以加平时成绩。那么这时，会有很多学生愿意上来为大家讲题，当看到自己的同伴在课堂上讲题，其他同学们不仅会更加专注，对该题讲授的对错也会印象深刻。而且，从另一方面，也锻炼了学生的学习能力，加深了他们对知识的了解。当学生讲完，老师再根据讲解情况，和学生一起互动交流，效果将达到最佳。

(三)插入小组合作形式的课堂讨论。在数学课堂教学中，每一章节结束后，通过小组合作的形式开展数学课堂讨论。在小组分组中，注意安排不同层次学生进行组合，使得不同层次的学生都能参与发言，这样不仅能更进一步地了解自己学生掌握情况，也能带动基础薄弱学生的学习兴趣。学生们在相互交流中提高，在相互合作中学习，这对于培养他们的学习能力有很重要的意义。

四、结论

综合上述所探究，随着目前对数学课程知识难度和深度的加深，高校对数学课堂的教学改革是目前大学课程改革中一个急需开展的任务。为了提高高校数学课堂的教学效率，使广大学生能够从被动学习变成为主动地学习，在课堂上高效率地获取更多知识，老师不仅要加强自身的专业素养，能尽量做到准确透彻地把数学问题讲得浅显易懂，也要结合多种以互动为原则的教学方法和教学手段，激发学生的学生热情，注重老师和学生之间的讨论与交流。总而言之，大学数学课程是一项十分重要而又有难度的基础课程，对其教学效率的提高问题仍然是一个我们需要不断揣摩和探索的长期工作。

(作者单位:湖北工业大学理学院)

参考文献:

［1］葛登峰．让数学课堂激活学生的求知欲［J］．西部素质教育，2015，1．

［2］杨安成．激活思维打造有效数学课堂［J］．广西教育，2015，1．

［3］陈秀，张霞，牛欣．应用型本科高校数学与应用数学专业建设的探索与实践［J］．大学数学，2012，1．

作者简介:曾宇(1979．07－)，女，汉，湖北武汉人，讲师，博士，现就职于湖北工业大学理学院，研究方向:应用数学，复杂网络建模与仿真。

中图分类号:G633

文献标志码:A

文章编号:2095－9214 (2015) 12－0096－01