如何在室内设计的课程教学中实现“翻转课堂”

文/卫夏蒙

如何在室内设计的课程教学中实现“翻转课堂”

文/卫夏蒙

摘要:本文以一名高校教师的视野，来论述如何根据艺术设计专业课特有的实践课时较大的特点，将传统的授课模式改为“翻转课堂”这种近年来国内外比较流行的教学方式。并以室内设计这门专业课为例，论证了艺术设计类专业课程改为“翻转课堂”教学方式的优点及便利之处。

关键词:室内设计;高等教育;翻转课堂

1．引言

“翻转课堂”是近几年较火的一种教学形式，它与传统的教学方式有很大的不同。本文作者是一名高校的环境艺术设计专业的授课教师，学校在课下对教师们进行过数次“翻转课堂”教学方式的培训。在培训过程中，本文作者对“翻转课堂”产生了浓厚的兴趣，结合所授课的专业课的课时安排情况，尝试将课上实践课时较多的室内设计这门专业课程作为实验的对象，得出一些具体的改革方法和改革效果，以一片小论文的方式进行浅述，以供其他艺术设计专业的教师参考指正。

2．室内设计课程在环境艺术设计专业的定位

室内设计是环境艺术设计专业的主干课程之一，有些艺术类院校也把室内设计作为一个单独的专业进行开设。现代室内设计是一门新兴的学科，在我国只有近二十年的发展史。现代室内设计是一门综合室内环境及空间的设计，它包含了视觉环境和施工技术方面的问题，也包含了光、热、声等物理环境以及氛围、意境等美学心理学等内容。现代室内设计更为重视与环境、生态、人文等方面的关系，综合考虑内在理念与外在可见部分、空间与界面、物理因素等之间的相互关系的学科。所以说，室内设计是一门较为综合的学科，并具较强的实践探索性质。在高等教育中，室内设计的课程学时设置上，实践课时占了很大的比例。据不完全统计，该课程中实践课时占到总课时的一半以上，更有甚者，有些院校将室内设计的实践课时安排高达80%。如何运用好实践课时，使学生们在课上课下可以更加有效的学习到知识，是高校教师需要考虑的问题。而“翻转课堂”这一教学模式为教师们又提供了一个新的探索方向。

3．“翻转课堂”的定义及“翻转课堂”理念对室内设计课程改革的积极作用

(1)翻转课堂的定义

“翻转课堂”(Flipped Classroom)这一词汇最先出现在美国，是指重新调整课堂内外的学习和实践的关系，将学习的决定权从教师转移给学生，教师不再占用过多的课堂时间来讲授知识，这些知识需要学生在课后完成自主学习。

(2)“翻转课堂”对室内设计课程的积极作用

在传统课程模式中，学生的学习理解过程过程包含两个阶段:第一阶段是“信息传递”，是教师讲授知识，学生吸收教师所讲授的知识;第二个阶段是“吸收内化”，学生在课下通过做作业等形式来单独完成。由于在课下学生难以和教师进行高效的交流，学生在作业时的效率并不高，很难通过课下实践环节有效的提高专业水平。而“翻转课堂”的教学模式将学生的学习模式进行理论重构，大部分的“信息传递”是在课前进行的，学生可以根据自己的课余时间、自身的知识储备情况及学习能力来合理、高效的安排学习，同时这也符合我国古代教育学家孔子“因材施教”的教学方法;“吸收内化”是在课堂上进行，教师能够及时的了解学生的问题，并进行辅导，知识的理解程度也大幅度的提高了。由于艺术设计类课程的特殊性，室内设计的课程设计中，原本实践课时就占了很大的比例，教师们也十分注重在实践课时中通过辅导学生进行实践操作这个环节。这部分课上的实践课时与反转课堂中的课上“吸收内化”十分相似。如将室内设计的课程改为“翻转课堂”这种教学模式，相信对于室内设计这种注重实践的艺术设计类课程会起到事半功倍的效果。

4．关于如何在室内设计课程中有效的使用“翻转课堂”这一教学形式的探讨

将室内设计这门的课程本就是一个比较注重实践的专业课程，将此课程改为“翻转课堂”的教学形式，比较不容易引起教师与学生的不适应。使用“翻转课堂”这一教学形式是一个值得高校教师们进行教学改革探讨的方向。再此，我论述一下本人通过教学实践得出的观点:第一，可将原本的课上理论课时转化成为课下的“信息传递”，也就是说把理论课时由教师课上教授理论知识转化为学生课下自主学习的方式完成，将更多的课上时间留给实践课时。“信息传递”或者说学生课下学习理论知识的方式有很多种，以室内设计课程为例，常用的课下学习方式有教学视频、PPT课件、学生自主收集材料等。第二，将实践课时转化成为课上的“吸收内化”。在传统的室内设计课程设置中，实践课时就已经占到了一半以上的课时量，如将本课程以“翻转课堂”这种教学模式来进行教学的话，实践课程将增加至80%以上。实践课程本就是一个提出问题——解决问题的过程，实践课时的增加，既增加了教师在课上与每位学生交流的时间和学生们之间相互交流的时间，又使学生可以更高效的解决专业问题、提高专业实力。

5．总结

本文作者以抛砖引玉的心态，以室内设计这门环境艺术设计专业的主干课程课程为例，探讨了我国高等院校中艺术设计类专业课程使用“翻转课堂”这一教学理念对艺术设计类专业课程改革的积极作用以及如何在室内设计课程中有效的使用“翻转课堂”这一教学形式的探讨。希望可以引发环境艺术设计专业授课教师和其他艺术设计专业授课教师的思考，促进艺术设计相关课程的改革，使学生可以更有效的学习到专业知识。

(作者单位:西京学院)

参考文献::

［1］来增祥．室内设计原理［M］．第二版．北京:中国建筑工业出版社，2006，1－3．

［2］金陵．“翻转课堂”翻转了什么［J］．中国信息技术教育(社科教育)，2012 (9) : 20．

作者简介:卫夏蒙(1988－)，女，汉，山西永济人，助教，艺术硕士，西京学院设计艺术学院，研究方向:室内设计。

中图分类号:G434

文献标志码:A

文章编号:2095－9214 (2015) 12－0094－01