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中小学信息化建设存在的问题与对策

2015-11-04郑婷婷

黑河教育 2015年11期
关键词:教育者信息化信息技术

郑婷婷

《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020)》中明确指出:“信息技术对教育发展具有革命性影响,必须予以高度重视。”信息技术使人类的发展和生活发生了重大的改变,与此同时,伴随着信息技术在教学中的应用与实践,信息化教育应运而生,更好地整合、利用现今的资源,打造丰富多彩的课堂。

一、信息化教学的特征与优点

信息化教学是一种新型的教学模式,主要以现代信息技术的运用为基础,以现代教学理念为指导,授课者和学习者借助现代教育媒体、教育信息资源和方法进行双边活动。

(一)信息化教学的基本特征

信息化教学的基本特征可以归类为“四化”,即数字化、网络化、智能化、多媒体化;“四性”,即开放性、共享性、交互性、协作性。

(二)信息化教学的优点

通过近几年的研究和实践可以看出,信息化教学相对于传统的教学模式有着明显的优势。

1.在课堂环境的构建方面,信息化教学信息资源丰富、知识存储量大,利于教师主导地位的发挥,便于教师对教学工作的组织和控制,更好地创设课堂教学环境。

2.相对于传统的以课本为主的枯燥的教学模式,信息化教学以多媒体技术为主,激发了学生的学习动机,提高了学生学习的主动性与积极性,更好的提高学生的学习效率。

二、我国中小学信息化教学中存在的问题

经过十几年的发展,我国中小学教育信息化工作在全国中小学中逐渐普及,并进入关键的转型期间,教育信息化技术的应用走向日常教学工作,但是,仍存在着以下几方面问题:

(一)教育信息化建设片面,未能充分合理利用现有的资源

当前中小学中普遍存在的问题是片面追求技术时尚,而缺少对学生实际需要的了解,仅仅是以技术的先进作为学校硬件环境优劣的评判标准。学校相应部门对教学实际需要的调查力度不够,了解不充分。同时,当前大部分中小学对教学设施利用不合理,存在设备浪费和闲置等问题。

(二)教育者本身对信息化教学的了解与认识程度不足

大部分信息技术教育者都是半路出家,习惯了传统的教育模式,缺少信息化教学的经验,因此,在教学过程中无法完全将信息化教学的优点与魅力展现出来,不能使信息化教学的效益达到最大化。

(三)信息技术的实践应用性不高

近几年,国家对信息化教育的重视程度不断提高,对教师队伍的建设也提高了标准,要求评职称时必须有计算机应用能力合格证书,因此,各中小学都加强了对教师队伍的培训。但从培训内容上看,仅仅只是停留在技术层面,导致现今广大教师对信息技术的应用都是单一的以课件形式为主,对于信息化教学模式的理解也只是在课堂中播放课件,使得信息化教学真正的优势与作用没有完全发挥。

三、中小学信息化建设的对策研究

针对中小学信息化教育中存在的问题与不足,现提出如下几点建议:

(一)提高对信息化的认识,转变传统的观念

中小学信息化教育这一理念在我国已初具规模,然而有很大程度上只是形式上的达标,真正能把信息化教学这一理念带入正式课堂教学中的依旧是少数。

为实现教学方式的真正变革,学校领导以及广大教师应该转变观念,摒弃传统枯燥的教学模式,提高对信息技术与学科教学整合这一教育理念的认识,深入理解教育信息化的内涵,并在实践中积极探索。

(二)加大投入力度,完善硬件设施,提高利用率

目前,我国大部分中小学的信息化建设仍然不能满足日常教学的需要。据调查显示,经济状况相对良好的学校,虽然每个班级都至少配备一台多媒体设备,但一直不允许学生使用,只有在大型的公开课或其他活动时才使用。对于经济环境相对差的学校,只是在部分班级配备了多媒体教学器材。此外,部分学校的多媒体设备过于老旧不能及时更新换代,导致设备故障频频。解决这一问题的措施是:一方面要加大对中小学信息化建设的投入,完善硬件设施;另一方面要提高现有资源的利用率,学校对多媒体教学设备进行统一管理,充分发挥器材的利用率。

(三)建立健全评价与考察机制,提高教育者信息技术应用水平

应该构建合理的信息技术教育评价与考察机制,对教育者的工作进行监督,从而提高信息技术在教学中的应用率。同时,合理的考评制度,可以使学校对照评价标准不断反省在信息化教育进程中存在的问题,扬长避短,不断改进,使信息化建设始终走在健康的轨道上。

我国在信息化建设方面虽然取得了一定的成绩,但依旧存在着部分问题,我们将要面临的考验还很严峻。对教育者而言,就是要合理转变自己的角色,利用信息资源为学生的学习创设多彩的教学环境,激发学生的学习动机,培养学生的学习兴趣;对我国教育界而言,应该从各方面加大投入力度,将普及信息化这一工作提升到一定的高度,争取做到顺应信息时代的挑战与考验,以饱满的热情积极进行信息化教学的实践与探索。

(责任编辑 付淑霞)

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