语文教学中情感教育的方法

我们进行语文教学，要自觉地有目的地充分利用课文中精彩的语言、生动的形象、丰富的感情来陶冶学生、影响学生、教育学生，促进学生养成良好的情感素养。注重学生的情感体验，开展情感体验教学活动，丰富学生的情感世界，让初中语文课堂变得更精彩、更灵动。

一、立足实际，培养学生的情感

（一）精心设计问题，教会学生情感体验的方法

如在《三颗枸杞豆》一课的教学中，老师引导学生自学课文，思考“三叔临终前给我留下了一个什么谜语”这个问题，学生会很容易回答“三颗枸杞豆”;此时再让学生理解三颗枸杞豆所表示的含义，结合三叔画的那三个“〇”;其实三颗枸杞豆就是三个“〇”的象征，象征了三叔的三个理想的破灭，象征了三叔一生的一事无成，从而得出要珍惜时间，珍爱生命的哲理。组织学生精读课文，抓住课文的主要问题展开讨论，把更多的时间节省出来还给学生，让他们在读中思考，在读中感悟人生哲理，从而加强情感体验。

（二）培养自身情感，引领情感体验的方向

在教学中，教师能让学生经常感受到各种积极的情感体验，如新奇感、趣味感、愉悦感、轻松感等，使学生能够对学习形成积极态度的重要基础和保障，这也是教学取得良好效果的关键。

教师的教态要亲切、热情、和蔼可亲，教学语言要生动活泼、富有幽默感，要善于借助表情、体态表达情感。教学方式、方法要直观、形象、丰富多样，富有趣味性。

二、注重实践，丰富学生的情感

寓情感教育于语文教学之中，其特点就在于灵活性。要做到这一点，在语文教学中，教师应充分利用口语交际，让学生身临其境地掌握语言的表达。要重视语文课内外的情感体验结合，让学生学会观察、总结和思考。

（一）开展影视欣赏，感悟真情

影视片是一种表现社会生活的艺术，它渗透着作者对生活的认识和评价，具有丰富的情感内涵，人们在欣赏评论影视片的过程中，能够潜移默化地接受情感教育。因此，语文教师应多开展一些影视欣赏活动，如轰动一时的电影《十月围城》，教师便可以组织学生对这部电影进行讨论，感受剧中主人公身上的品质。让学生各抒己见，最后认识到，做人要做真人，要爱国。这些有益的活动不仅对学生进行了情感教育，同时也提高了他们语言表达能力。

（二）举办小型故事会，诉说真意

语文教师在教学中可以举办一些小型故事会，引导学生多读、多说，从而丰富自己、提高自己。我在讲授完苏教版七年级下册第一单元后，举办了一次“两分钟故事会”。这一单元的重点课文有《赵普》，这篇课文教学目标之一是学习赵普顾全大局、以国事为重的优良品质。针对这个目标，我设置了一个语文实践活动，让每个同学准备一个小故事，在两分钟左右讲完。结果，每个同学都作了认真的准备，故事会开得很成功，其中不乏精彩的故事和深刻的道理。这次有趣的活动，既培养了学生的口头表达能力，又丰富了学生的知识，增长了他们见识，同时也使学生在不知不觉中受到了情感教育。

三、紧抓写作，抒发学生的情感

（一）作前指导，有感而发

1.运用“期望心理”，诱发学生写作情感。心理学上著名的“罗森塔尔效应”告诉我们：教师对学生报以希望，经过一段时间以后，学生常常会如教师所期望的那样取得进步。教师在学生写作之前，多赞扬学生文笔，告诉学生好的文章修改后可在校办校刊上刊登或者推荐到报纸杂志上发表，都有助于调动学生写作的积极性，诱发其写作兴趣。

2.作文题目应新颖独特，富有生活情感，切合学生思想认识。叶圣陶先生说得好：“教者命题，题意所含，要学生心有所思，情有所感，而后才能有所撰作。”题目要考虑学生的心理情感，使学生喜欢，有所写，为之一动，容易激发学生的写作情感。

（二）纸上谈心，心灵交流

在作文批改中，教师一方面要有耐心、热心和诚心，帮助学生了解写作的内容和技巧;另一方面，要多给学生以表扬和鼓励，多与学生进行情感的交流。评论一篇文章在某种意义上说，也是对学生情感的评论过程，教师不要吝惜自己的文字，在作文批语中多与学生沟通交流，适时进行情感的教育与引导。同时还可以采用学生互评互改的方式，学生的心灵在相互交流中受到熏陶，思想在相互启迪中得到升华。因此，在作文教学中，应当注意通过评改作文，让学生受到良好的情感的熏陶，激发学生积极向上的精神，促使学生养成良好的道德品格和文明行为，真正做到“文如其人”。

总之，在语文课的整个教学活动过程的各个环节中，只有把教育和情感教学结合起来，不断地激发学生的情感体验，以情换情，以情激情，以情诱学，唤起学生学习的强烈愿望，才能真正落实语文课教学的三维目标，才能真正提高教育教学质量。

董新国，教师，现居江苏连云港。