游戏让数学变得更轻松

吴蓓

《中国学前教育百科全书（教育理论卷）》指出：“后天社会环境（含教育）是儿童发展的必要条件，对儿童的身心发展起着诱导或促进作用。创造一个良好的社会环境，建设精神文明，对培养健康的下一代起着不可估量的重要作用。”游戏是幼儿借助一定道具来探索和认知世界的一种活动，也是他们最喜欢的活动；同时，最适合幼儿身心发展特点的活动也是游戏。以数学为例，如果只重视数学知识的学习，很容易变得枯燥和乏味。如果将游戏活动运用到数学教学中去，让幼儿在玩耍中学习，那么枯燥的数学知识就会变得有趣，幼儿能在轻松愉快中学习，在玩耍嬉戏中体会到学习数学的乐趣，从而让身心得到全方位的发展。

案例一：如小班数学活动“1和许多”，如果只是让幼儿看挂图或是运用操作材料来进行教学，孩子们就会觉得乏味或者注意力不集中。于是我设计了“打大灰狼”的情境性游戏，“沙袋”作为“石头”和幼儿的人数相等。玩法：老师扮“兔妈妈”，幼儿扮“小兔”。这许多只小兔从哪里来，一个个小朋友就变成了许多。游戏开始，由“1”只兔妈妈带领“许多”只小兔子去森林里采蘑菇，走着走着他们遇到了大灰狼。我们要打大灰狼，需要用到许多的石头，于是小兔子们每人捡一块石头，对准大灰狼向它扔去。（在动手中感知许多可以分出一个一个）大灰狼被打死了，它是怎么死的？就是由许多“石头”打死的。游戏从始至终贯穿在教学活动中，孩子们轻松愉快地掌握了知识。

分析：活动中积极营造和创设游戏氛围，让幼儿扮成孩子们喜欢的小兔子来打大灰狼，并从这个系列有趣的游戏中逐步地理解“一个”的概念和“许多”的意义，以及“一个”和“许多个”的联系。反复的操作使幼儿概念进行内化，知识得到迁移，应用能力在逐渐的锻炼中不断的提高。

在设计游戏时要充分考虑幼儿生活中感兴趣的任何事物。围绕幼儿身心发展特点，因势利导开展教育，从游戏中学习，在游戏中培养幼儿的基本价值观。小班孩子比较喜欢扮演角色，针对这一特点将游戏贯穿于活动中。在活动中，每个孩子获得了当主角的机会，因而都积极参与。小班孩子比较好动，游戏吸引了孩子的注意力，让他们在有趣的游戏中积极思考，推动幼儿的心智得到锻炼，并使他们能充分发挥幼儿在游戏中的主动性。

案例二：大班活动“8”的组成。在活动中，运用“闯关”游戏，孩子们两两合作，通过三关的为胜利者。第一关，在众多的海洋球里找数字，两个人的数字合起来要是8，看看哪对的速度最快。一开始两个孩子只顾找数字，合起来不是多于8就是少于8，在有了一定经验后，他们知道要先商量好。比如，我去找3，你就去找5。第二关，老师说8的组成前面的一个数字，孩子们用夹豆的方式夹出后面的数字，在夹的过程中孩子们有的越忙越乱，有的以稳当先，三次检查结果都通过了。第三关，组合，孩子们在背后贴不同的数字，听音乐走圆圈，音乐一停，孩子们两两相抱，背后的数字合起来也要是8。孩子们在拥抱的过程中容易发生冲突，有的合起来变成了8，多了一个的就被踢出去了。后来，孩子们建议我：当音乐听的时候，让我倒数3、2、1，这样他们有一个反应的过程，不至于不知道谁和谁结合了。

分析：教学游戏化活动，正是要求在教学的实施过程中，将教育目标融入游戏中，使游戏成为教学手段，但在活动中教师要淡化目的，强化手段，看轻结果，重视过程。大班幼儿是一个特殊的群体，处于幼儿期向少儿期的过渡阶段。这个时候，幼儿的思维方式已不再是简单的具体形象性思维，而是由具体形象性思维向初步的抽象思维转化。大班幼儿已经有了一定的竞赛意识、合作能力增强，游戏成为大班幼儿喜闻乐见的活动形式，可以吸引他们的注意力，引发探索的欲望。所以在案例二中运用了比赛的方式，孩子们积极性高，参与性强。巧妙的设置游戏情节，把数学的教学目的和内容转化为游戏内容和规则，让幼儿从游戏中自然而然地获得数学知识，并得到心理上的满足。

案例三：中班数学，如“认识图形”。活动中渗透了游戏故事《小熊种花》。小熊去种花，他来到花园里播种，走过了一条小路（小路由三角形、圆形、正方形、长方形等组成）。通过故事进行提问：小熊走的小路是由什么图形铺成的？最后听音乐玩“踩石头”，音乐一停就立即踩到“石头”上来继续巩固认识图形。

分析：中班幼儿开始有自己的游戏伙伴，在游戏中坚持性和合作性也开始逐渐增强，较少出现攻击性行为。在游戏中幼儿开始逐渐懂得了分享、合作、协商。有意性行为开始发展，逐渐能控制自己的情绪，规则意识开始萌发。在游戏中学会交往，亲社会行为逐渐增强。所有的幼儿都喜欢听故事，把故事和游戏有效结合起来，能更好增强游戏的趣味性。活动中运用故事情节贯穿，让孩子们通过走“石头路”加深巩固对图形的认识，在玩中学，学中玩。

不同功能与特点的游戏，它所针对使用的数学内容也大不相同，所赋予的教育意义也有所不同。我们在选择与设计数学游戏时，不仅要根据内容选择游戏方式，还应考虑到游戏与教学之间的内在的联系，它们的结合是否有趣味和合理。有趣的游戏能激发幼儿参与活动的愿望和操作乐趣，让数学学习越来越轻松愉快。（作者单位：江苏省南通市海安县机关幼儿园）

责任编辑：刘 林