针对“难教幼儿”有效教育的探索

陈永红

经常听到老师抱怨：“我们班的孩子难教极了，不让人省心，真不知道怎么教才好。”每个班总有那么几个让老师头疼的“难教幼儿”，什么样的孩子是难教幼儿呢？“难教幼儿”是一个复杂的概念，每一个难教的幼儿都具有自己特殊的、跟其他幼儿不一样的个性，他们各自有自己的特点，有各自偏离常规的情况和原因，以及各自受教育的经历。

一、学习障碍型

现象一：在数学活动中，教师教了10以内的加减运算，班上所有孩子几乎都能做出来，只有诗诗小朋友坐在位置上，对着操作题发呆，她对数字概念模糊，根本弄不明白加减是什么意思，几次作业都不能顺利完成。

分析及措施：诗诗小朋友是个文静的小女孩，家里六个人围着她这个宝贝转，在家什么都不要动，养成了饭来张口、衣来伸手的懒散习惯，对什么都不愿动脑子。另外每个孩子对数学的理解也存在差异，有些孩子天生对数字不敏感，诗诗就是这样的情况。

对于诗诗这样的小朋友，教师要在活动中及其他空余时间给予个别辅导，降低作业的难度，从最基础的数字点数开始，帮助孩子建立数字概念。除此，教师还要用特定的标准来评定该幼儿的学习，给予肯定和鼓励。教师的表扬，是促使幼儿学习进步不可或缺的内在动力源泉。对这样的孩子不能丧失信心，要在精神上给予支持和耐心，虽然这样的孩子进步会微乎其微，但教师要与家长达成共识，孩子可以学好，终有一天，会达到所期望的目标。

二、缺失关爱型

现象二：成成小朋友在班上是让老师头疼的孩子，他没有一刻是安静的，在集体活动时，不是将小椅子摇出声响，就是夸张地尖叫，弄得小朋友们学着他一起尖叫，打断活动的正常开展。

分析及措施：成成的父母离异了，孩子靠外公外婆带着，外公外婆年纪大了，经常抱怨多了一个拖累，小成成得不到这个年龄孩子该得到的关爱。为了引起别人注意，他有时故意制造一些声响，有时故意表现出叛逆，孩子的心理上存在一定的阴影。

成成这样的孩子，更需要教师的爱心，不能用嫌弃厌烦的心态对待这个受到心灵创伤的孩子，一个真正的教育者，就必须深入研究孩子的心理。教师首先要让这样的孩子感受到老师、小朋友带给他的关爱，让孩子觉得自己是重要的，受到他人关注的，要经常跟他谈心，提供一些让成成表现自我的机会，鼓励小朋友与他成为好朋友。同时，要提醒家长多关心孩子，应该尽到一个父母的责任，让孩子幼小的心灵得到安抚，引导孩子成为一个具有精神风貌与道德面貌的小公民。

三、幼稚攻击型

现象三：提到小龙小朋友，班上老师就摇头，开始抱怨：“这个孩子真不让人省心，不是上午打了小玲就是下午碰了小君，天天有家长来报告小龙打了孩子。”

分析及措施：小龙小朋友是个壮实天真的小男孩，喜欢看武打动画片，喜欢做一些武打动作。孩子对打人的意识不明显，他不认为他是打人了，只觉得好玩。找家长谈心了解到，家长因为其他孩子父母报告他家小龙打了别人，也多次回家狠狠揍了小龙，但收效甚微。

像小龙这样的情况，家园联系，共同教育很重要。首先要减少他看武打动画片的次数，在看这类动画片时要跟孩子讲这上面的叔叔是为了保护别人，对付坏人才动手的，不是用来欺负别人的。父母也要改变这种粗暴的教育方式，以谈心方式与孩子沟通交流，让孩子知道打人是不好的行为。如果发现小龙关心他人的行为，就要及时给予鼓励表扬。在幼儿园，老师可以讲讲小朋友间团结友爱的故事；设计一些分享、谦让、互相帮助的情境，让孩子从中得到锻炼；发现小龙有攻击性行为，要及时坚决制止；做个“小龙进步表”，记载他一天的表现，对好的表现给予奖励，从正面引导孩子争做好宝宝。

四、游离懒散型

现象四：小宝小朋友属于游离在班集体外的孩子，自己一个人玩，老师讲课时，他的目光是飘离的，有时还会自己站起来，离开位置去喝个茶，或者到游戏室去看一下，对老师提出的要求偶尔回应一下，吃饭睡觉的自理能力也很差。

分析及措施：经了解小宝小朋友是留守儿童，从小一直是爷爷奶奶带大，父母在国外打工，爷爷奶奶对宝宝是百依百顺，是含在嘴里怕化了，捧在手里怕摔了。在家里什么事情都不要孩子去做，到上幼儿园了，还不会自己吃饭，穿脱衣服。在家没有可以玩耍的朋友，整天面对爷爷奶奶和家里一成不变的环境，孩子的语言发展很差，没有与同伴相处的经验。当进入到幼儿园集体中，他就很茫然，不知道该做些什么，听不懂老师的要求，不知道该怎样融入班集体生活。

对于这样的情况，我们首先是不歧视他，不疏离他，鼓励孩子们主动去亲近宝宝，让与宝宝年龄一致的小朋友们去帮助他，与之形成良好的人际关系。人就是社会人，只有懂得与人相处交往，才能成为基本的社会人。教师还要与孩子的父母取得联系，提醒父母利用网络视频、电话等手段与孩子多沟通交流，让孩子的父母参与到教育孩子的过程中来。同时，与孩子的爷爷奶奶谈心，谈谈怎样对孩子进行早教，发挥他们老人的长处，可给孩子讲讲生活经验和传统故事、训练孩子的自理能力等等，多带孩子进入大自然中、小朋友的家中、公共场合，让孩子接触社会，给孩子提供好的早教资源。教师要相信孩子是可以行的，多在班集体中给这样的孩子提供展示自我的机会，多鼓励肯定，让其早日融入集体。

对于“难教幼儿”，教师首先要懂得幼儿心理，还要有耐心、爱心、细心和信心，要努力去挖掘孩子的优点，理解孩子的心理，帮助他们在心灵里培植起对阅读的兴趣、对智力生活的兴趣、对周围事物的兴趣，让他们成为一个身心健康的孩子。（作者单位：江苏省如东县掘港镇群力幼儿园）

责任编辑：潘中原