小学体育课多媒体教学应用策略

袁泉

多媒体介入课堂教学已经成为现代教学的主导意识，小学体育课堂教学同样属于覆盖范围。教师针对体育教学特征适时启动多媒体应用，激发学生学习热情，利用多媒体强大展示功能，为学生做出示范和引导，并借助多媒体联网优势，搜集更多体育教学资源信息，拓宽体育学习宽度，提升课堂教学维度，全面打造学生体育素质。

一、适时启动，激发学生积极性

多媒体具有展示功能，可以播放视频、音频、图片、文字，将体育运动进行技术分解，把体育运动做形象生动展示，这样可以为教师提供重点难点突破措施。教师选择音乐、视频、图片介入课堂教学，可以让学生产生兴奋感，有效渲染课堂学习气氛，学生学习兴趣也会被激发起来。为提升多媒体使用效果，教师要对教学内容、教学进程、学生表现等因素做综合考量，这样才能找到多媒体介入的最佳角度和时机。教学不同环节引入多媒体，可以发挥不同的作用和效果。

课堂开始阶段播放歌曲，能够给学生带来鼓舞。如播放《运动员进行曲》，音乐旋律慷慨有力，学生会感受到那强劲的节奏，让人感到轻松、阳光、有力。在运动技术讲解环节，教师可以利用多媒体展示动作分解图示，特别是动画展示，可以给学生更多直观感知，学生学习自然会更顺利。在课堂教学结束阶段，如果能够播放一些轻松优美的音乐旋律，也会给学生带来轻松、愉悦感，帮助学生调节情绪，恢复体力。小学体育课堂教学大多在室外进行，多媒体应用自然受到一定限制，教师可以将录音播放机带到操场上，或是半节课在室内、半节课在室外进行。这样便可以实现兼顾，充分发挥多媒体展示功能，为课堂教学带来更多选择。小学生兴趣点比较丰富，多媒体技术介入体育课堂教学，可以给学生带来众多兴趣启发点，教师适时应用多媒体，能够成功激发学生兴趣，这对全面提升体育课堂教学层次有重要现实意义。

二、示范引导，提升教学互动性

多媒体采用图形、图像、音频、视频、文本、动画等形式展示教学内容，能够给学生带来兴趣感知，特别是示范作用更为突出，也为教师引导带来便利。过去，教师需要亲自给学生进行动作示范，要对一些复杂动作进行详细讲解，很多学生还不能听得懂、看得明白。多媒体介入之后，教师可以将相关技术动作进行动画分解，让学生一点一点去模仿品味，直到真正掌握相关技术要领为止。教师还可以将学生运动进行录影，并将其播放到多媒体大屏幕上，让学生自己观看自己的表现，这样可以让学生找到动作不到位，并给出科学评价，为进一步纠正创造条件。

多媒体介入体育课堂教学，不仅能够为学生做出更多示范引导，还能够提升课堂互动性。在“仿生练习”训练时，教师让学生模仿兔子跳跃，学生对这个游戏性的活动非常有兴趣，都纷纷开始试跳。教师讲解相关技术动作：先用手撑住地面，后脚要用力蹬地，最后是收腹落地，注意双脚要同时起跳同时落地。为让学生弄清技术动作，明白自己存在什么问题，教师拿出手机给学生录影。回到教室后，教师将录影通过多媒体在班级里播放，学生观看热情极高，教室内不时传来哄笑声，学生完全沉浸在视频中，大家对相关技术动作展开热烈讨论。教师随即提出相关思考问题：“什么是仿生运动？仿生运动需要掌握哪些要素？‘兔跳动作要领有哪些？”学生对这些问题有探索的兴趣，学习自然进入佳境。下课后，很多学生在教室内又进行“兔跳”了。多媒体给学生体育动作学习带来动力，也为学生纠正自己创造良好条件。教师找到多媒体应用规律，可以为课堂教学带来更多提升机会。

三、资源借鉴，拓宽学习经纬度

多媒体具有联网功能，为体育课堂教学提供了更广阔时空。体育教学需要有丰富资料支持，教师不妨通过网络搜寻相关资源，为学生做多元展示，这对提升课堂教学效度有积极帮助。网络中的体育信息资源呈现海量，教师要根据教学实际进行选择。如奥运会、亚运会上中国运动健儿的优异表现，可以给我们带来巨大精神鼓舞，很多学生平时很少接触这些内容，如果教师能够将这些内容搬到课堂上，学生自然会受到思想触动，也为提升体育学习奠定坚实基础。网络技术还可以提供远程教育信息，实现教学资源共享。如学习广播体操，教师将学生集中起来观看其他学校同类内容的教学实况，很多学生边看视频边开始比画，有跃跃欲试的感觉。多媒体技术给课堂教学带来巨大变化，教师教学手段更加丰富，学生学习呈现多元化，教学自然高效。

小学体育课堂教学引入多媒体技术，给课堂教学带来更多选择，这也是现代教学理念的重要体现形式。教师应用多媒体辅助教学要体现适时性、多元性和灵活性，根据教学实际需要制定多媒体应用策略，这样才能获得多媒体应用的最优化效果。（作者单位：江苏省扬州市江都区仙女镇中心小学教育集团花园校区）

责任编辑：邓 钰