试析儿歌在语文教学中的作用

刘丽萍

小学语文教学的目标之一是让学生夯实语文基础，语文课要求识记、背诵的内容比较多，而小学生活泼好动、注意力时间短，对语文基础学习缺乏足够的兴趣和耐心。这是摆在广大小学语文教师面前的一个难题，如果我们根据教材内容和要求，灵活运用儿歌辅助教学，将会激起学生的兴趣，活跃课堂气氛，更重要的是有利于发挥学生的主体性，提高他们的学习成效，达到预期的教学目标。

一、能够有效组织教学活动

小学生，尤其是低年级的学生缺乏持久的注意力和自制力，上课时纪律意识较差，在课堂中常常会有一些出乎意料的言行举止，打乱了教学节奏，使教师手足无措，影响了教学效果。要想向课堂40分钟要效率、要质量，我们教师就要组织好教学活动，而巧用儿歌可以让小学生集中注意力，使教学活动井然有序。比如，教师在上课前可以让学生通过念儿歌来提醒自己尽快进入到学习状态：“上课铃声响，快快进课堂，书本摆整齐，坐正看前方，头正身直肩要平。”使他们在儿歌的熏陶下自觉地规范自己的课堂行为。教师在课堂中还可以随机穿插一些儿歌似的口令，如：“一二三四，坐好姿势；五六七八，闭上嘴巴”。巧用儿歌组织课堂教学活动，不仅规范了学生上课时的言行，也使他们树立了主动学习的意识，进而提高了课堂教学成效。

二、能激发学生学习语文的兴趣

儿歌在小学语文教学中最明显的作用就是能够激发学生的学习兴趣，引起他们的求知欲望。小学生活泼好动、好奇心强，喜欢接触新鲜的事物，但是缺乏自制力，注意力不够集中，尤其是低年级的小学生，对单调的拼音、识字、写字等学习内容缺乏兴趣，通过儿歌来辅助教学可以收到很好的教学效果。比如，对于刚升入一年级的小学生来说，字母学习是较为困难的一项任务，教师就可以根据声母、韵母的形状和读音特点，借鉴或创编儿歌来帮助学生记忆，如“a：圆圆脸蛋羊角辫，张大嘴巴a-a-a；p：出门秋游去爬坡，红旗迎风p-p-p；d：六一六一真快乐，小鼓鼓槌d-d-d”等。需要注意的是，在让学生念儿歌的同时，教师应要他们加上手部动作，念到一个字母就用手指比画出它的形状。这样双管齐下，不仅可以激发学生对字母学习的兴趣，还能够降低学习难度，大大提高了他们的学习效益。

三、能够提高学生的记忆力

在小学语文教学中运用儿歌，能够帮助学生提高和加深对所学知识的记忆和理解，有利于他们快速牢固地掌握知识。与拼音学习相比，生字词的学习更具难度，学生不仅要识字、写字，还要背写，而且汉字的数量众多，同音字、相似字比比皆是，小学生刚接触汉字学习时，会非常困难。利用儿歌辅助教学，能够减轻小学生在汉字学习方面的负担，既能加深学生对所学汉字的记忆，又能丰富他们的知识积累，还能培养学生的想象能力和语言表达能力。比如，在教学生字“清”时，由于很多生字都与“青”有关，教师就可以编一些儿歌，把由“青”加其他偏旁部首的字列举出来，拓宽他们的识字范围，加深他们的记忆：“青”字加“言”字组成“请”，客人到家我说“请”；“青”字加“目”字组成“睛”，繁星闪闪眨眼睛；“青”字有“心”就成“情”，天天上学好心情；“青”字加“水”变成“清”，小河弯弯水清清……这样的教学设计，不仅让学生记住了生字“清”，还让他们学会了“清”的许多形近字，拓宽了学生的识字范围，加深了他们的记忆，而且使识字教学妙趣横生，学生也乐在其中。

四、能够提高语文实践活动的有效性

从小学生的认知规律和身心发展特点来看，他们入学后的语文学习是从口语开始的，然后通过字词学习来逐渐提高发展书面表达能力，比较喜欢和容易接受短小的书面表达形式。儿歌具有语言精练朴实、想象丰富大胆、构思新颖独特、旋律简洁明快、修辞生动形象、用词准确贴切等特点，闪烁着智慧的火花，释放着无穷的趣味，是小学生非常喜欢的一种艺术形式。语文教学不仅包含课堂教学，还有课外活动，在实践活动中，教师也可以利用儿歌来开展教学。比如，为了有足够的时间组织学生进行课外阅读活动，教师可以让学生在课余时间收集与学习内容相关的儿歌，然后开展儿歌朗诵会、班级儿歌节、儿歌创编比赛等活动，将儿歌对小学语文教学的作用由课内引向课外，使学生在课内外都能够体会到儿歌的魅力，在灵动的、充满智慧的儿歌中获得知识、得到启发，提高学习效率和语文素养。

总之，利用儿歌辅助小学语文教学，既能活跃课堂气氛，让学生在轻松愉快的课堂中学习和掌握知识，还能净化学生心灵，培养他们良好的行为习惯，作为小学语文教师，我们应当依据学生和教学情况，将儿歌科学、合理、巧妙地运用到自己的教学中，进而提高学生的语文素养和教学质量。（作者单位：江西省瑞金市金都小学）

责任编辑：王锋旗