初中政治课的案例教学法运用

肖慧华

摘 要： 案例教学法在教学课堂上的应用由来已久，随着近年来新课程改革的不断深化，全面落实案例教学法在课堂教学中的应用已迫在眉睫。在传统初中政治课堂教学中，由于教学内容较为枯燥、教学模式过于单一，已经无法满足现阶段学生对教材内容多元化的需求，在课堂教学中应用案例教学法，不断开拓学生思维，让学生能够更为全面、更为深入的了解政治学科内容。本文就从案例教学法的优点及其在初中政治教学中运用的原则切入，深入分析初中政治教学中案例教学法的具体运用，希望能够对广大教师同行起到借鉴与参考的作用，以期共同推动我国初中政治教学工作的发展，提升政治课堂教学效率与质量，同时不断开拓学生的政治思维，实现学生的全面发展。

关键词：初中政治 教学 案例教学法

随着新课程改革的不断深入，我国初中教学在获得较大发展的同时，也面临了巨大的挑战。而初中政治是一门理论性较强的学科，使得大部分学生因学习的枯燥、乏味而失去了学习政治的兴趣，从而严重影响了政治课堂教学的质量。因此，如何提高初中政治课堂教学的质量已成为当前亟须解决的重要问题。案例教学法是一种新型的教学方法，它不仅可以让学生积极参与到初中政治课堂教学之中，而且也可以让学生更加容易地对知识点进行理解和掌握。故而，对初中政治教学中案例教学法的运用进行探讨已成为当前研究的重要课题之一。

一、案例教学法的优点及其在初中政治教学中运用的原则

目前，案例教学法是一种较为典型的教学方法，现已被广泛应用到课堂教学之中。所谓“案例教学法”（case-based teaching），是一种将案例作为基础的教学方法。在本质上，案例是提出一种教育的两难情境。案例教学法的优点有很多，其主要包括两点：一是案例教学法的运用能够将理论知识变得通俗易懂，从而有利于学生对政治知识的理解和掌握，进而有利于增强学生学习政治课程的信心；二是案例教学法还有利于培养学生的思维模式和激发其学习的热情，从而促进课堂教学效益的提高。

同时，案例教学法在初中政治课堂教学中的运用应遵循相应的原则。只有这样，才能够将案例教学法科学、合理地应用到初中政治课堂教学之中。一般而言，初中政治案例教学法实施的原则主要包括时效性、方向性、针对性以及实践性原则。其中，时效性原则是指初中政治教师在课堂教学的过程中应多举时事案例，以此来拉近学生与政治课程的距离；方向性原则是指初中政治教师在课堂教学的过程中应多举具有正面教育意义的案例，以此来增强学生明辨是非的能力，从而有利于学生人生观、价值观以及世界观的培养；针对性原则是指初中政治教师在课堂教学的过程中应举一些与学生息息相关的实际案例，以此来引起学生的共鸣，从而有利于激发学生学习政治的热情；实践性原则是指初中政治教师在课堂教学的过程中应让学生积极参与进来，让其感受到政治知识在生活中所起的作用；同时，初中教师也应为学生提供实践的机会，以此来培养学生的法律意识和提升其道德品质。

二、初中政治教学中案例教学法的具体运用

案例教学法是初中思想品德课中常用的一种教学方法，通过对案例选择的原则和案例教学的实施过程的论述，凸现案例教学法在初中思想品德课教学中乃至素质教育中的重要作用。在初中阶段，政治课程教学目标是培养学生独立思考的能力，并使其能够在实践中运用所学的政治知识。而案例教学法的运用正好可以帮助初中政治教师实现这一目标。因此，初中政治教师必须重视案例教学法，并采取行之有效的策略将其科学、合理地应用到课堂教学之中。针对上文所述原则，笔者根据相关的文献资料并结合多年的工作经验，共总结出以下几点运用策略：

1.在明确教学目标的基础上来精选案例。由于实施案例教学法的前提是选编科学、合理、有效的案例，因此，初中政治教师在明确教学目标的基础上和严格遵循上述原则的前提下来精选案例。其具体措施主要包括两点：

直接对初中《政治》教材中的经典案例进行引用。一般而言，初中《政治》教材中会有大量的经典案例。在课堂教学中，教师直接对教材中的经典案例进行引用，不仅方便实用，而且也充分利用了教材。例如，在对人教版八年级上册第一单元“相亲相爱一家人”进行学习时，可选用教材中“爱洒心间”的案例。这既能拉近学生与本单元政治课程的距离，又能激发学生学习政治知识的兴趣。

注意收集生活中的案例。目前，生活案例的收集也是选编案例的主要方法之一。要做好这一点，初中政治教师在平时看电视、杂志以及听广播时，应仔细研究，并将有用的资料积累下来。通常，素材的积累主要包括文字资料、影音资料以及图片资料。同时，初中政治教师还应鼓励学生对身边发生的真实案例进行收集。例如，在对“我和父母交朋友”这单元进行学习时，初中政治教师可以让学生讲述自己与父母之间发生的故事。

2.采用不同的方式来呈现案例。采用不同的方式来呈现案例是避免学生对政治学习产生枯燥乏味的重要手段。因此，初中政治教师除了以向学生讲述案例的方式外，还应采用其他呈现案例的方式来吸引学生的注意力。伴随着信息技术的大力发展，多媒体教学已被广泛应用于教学之中。故而，初中政治教师可以视频或图片的方式将案例呈现出来。例如，在对“老师伴我成长”这课进行学习时，教师应根据教材的内容来选择相应的视频或图片来呈现案例。这既能使学生处在一个相对轻松的课堂环境之中，又能减轻教师在课堂上的任务量。

3.采用分组讨论的方式来调动课堂学习的氛围。分组谈论是案例教学法中最为关键的环节之一。要做好这一点，初中政治教师既要为学生创造一个轻松的课堂教学环境，又要培养学生分析问题和与他人合作的能力。首先，教师应让学生独立对案例进行分析，并提出解决问题的建议或思考。其次，教师应将学生随机划分成学习小组，一般以5至6人为宜。在此基础上，组织小组对案例进行分析讨论。最后，教师再对讨论的结果进行总结。例如，在对“珍爱生命”这课进行学习时，教师可以举一个珍爱生命的案例来适时地引导学生进行分析和思考，然后再分组进行讨论。

综上所述，在思想品德课教学中，学生的主体地位应充分发挥。只有充分调动学生学习的自觉性、主动性，激发其学习热情，思想品德课教学才能收到事半功倍之效。思想政治教育是一个长期的过程，且初中政治教学是其最为关键的部分。而案例教学法又是提高初中政治课堂教学质量和效率的重要有效途径之一。因此，初中政治教师应重视案例教学法，并采取行之有效的措施来将其科学、合理地应用到课堂教学之中，以此来激发学生学习政治知识的积极性和主动性。（作者单位：江西省于都县黄田初级中学）

责任编辑：潘中原