基于应用型目标的实践教学改革探索

刘林奇

【摘 要】当前，一些本科院校国际经济与贸易专业的实践教学还存在诸如师资力量不足、双语教学能力欠佳、实验设施不足、考证奖励机制不健全、实习效果欠佳等一系列问题。造成这些问题的原因主要是：对实践性教学的重要性认识不足，以及实践教学经费投入不足等等。为提高学生的实践应用能力，我们应采取以下改革措施：进一步修订《专业培养计划》，进一步完善课程体系外奖励制度，及时购置实验教学硬软件，加强教师队伍实践教学能力的培养，以及努力夯实实习工作。

【关键词】国际经济与贸易专业    实践教学     改革      应用型目标

2013年1月，党中央、国务院召开的全国教育工作会议再次要求对人才培养模式进行改革，提出要加大创新型和应用型人才培养模式的研究。国际经济与贸易专业作为一个应用性较强的专业，理应更加重视实践能力的提高，但事与愿违，不仅其理论教学与实践脱钩严重，即便是实践教学，也往往流于形式，难以真正提高学生的实践能力。在这种情况下，积极探索国际经济与贸易专业实践教学模式，以提高学生实践创新能力，从而为国家的经济建设服务，应成当务之急。

一、国际经济与贸易专业实践教学存在的问题

当前，一些本科院校国际经济与贸易专业的实践教学还存在一些问题，具体表现为：

1.实践教学师资不足。国际经济与贸易专业的专职教师绝大多数具有硕士以上学位，专业素质和教学态度没有什么问题，但这些教师基本上是从学校到学校，缺乏企业特别是外贸企业工作经验。为了弥补上述不足，一些学校从企业聘请一些专业人士到学校讲学，但这些人由于工作繁忙，再加上商业机密，不可能全身心地投入教学，导致教学效果并不理想。

2.双语教学能力欠佳。国际经济与贸易专业是一门涉外专业，学生毕业后与外国人打交道的机会多，若能熟练运用外语进行专业交流则十分有利于工作的开展，因此，在重要的专业课程中开展双语教学势在必行。虽然一些高校在某些专业课中设计了双语教学，然而由于能够胜任这一工作的教师不多，使得能够运用双语进行教学的课程太少。

3.教学设施特别是实践教学设施不足。主要表现在三个方面：一是硬件设施数量不够，难以满足众多学生的需求;二是设备的维护工作不到位，部分设备由于种种原因受到了损坏没有得到及时修理补充;三是配置的实务操作软件较为落后，功能不全，难以保证教学的需要。

4.考证奖励机制不健全。一些学生为了提升自己的专业技能，开拓就业门路，积极参加各种资格考试和技能比赛，然而除了少数资格考试，如英语和计算机等级考试被硬性规定必须参加外，其他方面如报关员、外销员、单证员、跟单员、报检员、货贷员、物流师等资格证考试不仅没做具体要求，获得这些证书后也少有学分和荣誉奖励。在这种情况下，部分学生为了积攒足够的学分，把大部分精力放在能得学分的科目上，而对这些更能够提升并证明其实践能力的职业资格或从业资格考试只能忍痛割爱。

5.实习工作存在诸多问题。专业实习和毕业实习是培养学生实践能力的重要环节，可是在具体的实习过程中还存在一些问题。比如，由于学生大多属于分散性实习，在实习经费有限的情况下，老师难以对学生的实习状况进行有效的指导和管理;另外，由于外经贸企业担心泄露商业机密，很多都不愿接纳实习生，即使接纳也不让实习生真正深入到外贸业务各流程中去，这给实习工作带来了一定困难。

二、存在问题的原因

国际经济与贸易专业实践教学环节之所以出现上述问题，与以下一些因素有关：

一是对实践性教学的重要性认识不足。国际经济与贸易专业是一个应用性很强的专业，对实践能力的要求很高，要求学生掌握国际贸易基本流程，熟练运用相关软件。然而，大多数高校却认为在校生应以理论学习为主，即便有一些实践环节的学习，但时间短、效果差，真正的实践环节应该等到学生毕业融入社会后自己慢慢深入了解。显然，在这种思想支配下，学生的专业技能很难得到质的提升，在人才竞争白热化的今天毕业后很难找到一份理想的工作。

二是实践性教学经费投入不足。一方面，由于高校对实践性教学重视程度不高，总的实践性教学经费投入不足;另一方面，高校仅有的经费投入更多地倾向于一些理工科专业，而把国际经济与贸易专业视为一般的文科专业而在实践经费投入方面没有给予足够的重视。众所周知，与一般的文科专业相比，国际经济与贸易专业的实践性更强，需要投入的实践教学经费更多。

三是专业固有特性受制约。国际经济与贸易专业的对口单位是外贸企业或主管外贸的政府机关，而这些部门一般不太愿意接纳学生集中性实验实习，即便接纳也只能是个别性的，并且只让学生从事一般性事务，而不让接触专业性业务。另外，由于学生实验实习主要以分散型为主，分布在全国各地，在校老师不可能对名下每个学生进行有效监管，这就造成了少数学生实验实习流于形式，难以达到提升其专业技能的目的。

三、国际经济与贸易专业实践教学的改革方向

针对上述存在的问题，为了切实提高国际经济与贸易专业学生的应用实践能力，笔者在实地调研并与该专业应往届学生访谈的基础上，认为该专业实践教学的改革应围绕以下方向进行：

一是对《专业培养计划》作进一步的修订。重点是针对专业基础课和专业课模块中的实验环节课时量、学分，以及实践创新模块中的实践内容、实践时间和学分进行修订，以更加突出实践教学的重要性。

二是对课程体系外奖励制度作进一步完善。对于学生参加的各种专业技能比赛，获得好成绩的，除了给予物质奖励和精神奖励之外，还可给予一定的学分奖励;对于学生参加各种职业资格证考试，除了进行教学指导外，还应提供各种便利和学分奖励。

三是及时购置实验教学硬软件。国际经济与贸易专业实务课程较多，如国际贸易实务、国际商务英语、国际商务函电、国际结算等等，这些课程的应用性较强，需要专门的实验室、电脑和相关的专业软件，应加大经费投入力度，及时购置最新的设备，最大限度地满足学生的需求。

四是加强教师队伍实践教学能力的培养。教师是实践教学的主体和灵魂，为了提高教师队伍的实践教学能力，应选拔有条件的专职教师特别是青年教师到相关机构和企业进行带薪性脱产学习和培训，使其更加适应双语教学和实践教学。另一方面，应创造条件，积极地引进外贸企业专业技术人员定期来校为学生讲学。

五是进一步夯实实习工作。为了搞好实习工作，需要从三个方面着手：一是增加实习经费投入，加强学生实习工作的管理，分组派遣老师到学生实习较为集中的地区进行检查，并经常性地与学生及学生所在实习单位的负责人进行联系，防止实习过程流于形式;二是建立实习基础，搞好校企合作，争取让更多的学生集中实习，以便于监管;三是学校应购置和更新网络化模拟实习软件，让学生全面了解外贸业务的流程和具体操作过程，充分发挥校内网络化模拟实习的补充作用。

四、国际经济与贸易专业实践教学成效展望

通过上述改革措施，国际经济与贸易专业学生的专业技能和实践操作能力将会有明显的增强，不仅对其就业率的提升大有好处，对急需应用型人才的外贸企业而言也是一个福音，更会因此而促进国家经济建设，将达到一个多赢的局面。不过，实践教学的改革不可能一蹴而就或一劳永逸，而应当根据经济和社会发展形势的需要经过不断地反复修改才会更有成效。

【参考文献】

[1]Janet·S.Adams，Rajaram Velitath.Undergraduate IB and IM Courses in AACSB Schools Of Business：Objectives，Content，Methods，and Teaching Strategies.KennesawStateUniversity，2001.

[2]刘娜，向灵彦.双语教学在国际经济与贸易专业中的实践与探讨[J].教育教学论坛，2012（8）.

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