浅论高职护生存在的素质问题及管理对策——以常德职业技术学院为例

贺德辉

（常德职业技术学院，湖南常德 415000）

浅论高职护生存在的素质问题及管理对策
——以常德职业技术学院为例

贺德辉

（常德职业技术学院，湖南常德 415000）

结合五年制高职护理专业学生特点，分析指出当前学生存在学习积极性不高、心理承受力弱、人际沟通不良、专业认同感不足等问题。同时，根据护理专业特点和教育教学实践，提出了通过加强自律教育、加强适应性教育、加强五年制高职学生的管理等对策以促进五年制高职护生的健康发展。

五年制高职护生 素质问题 管理对策

常德职业技术学院护理系五年制高职生现有38个班，共1870人，其中高职1-3年级有25个班，共1020人，由8个专职班主任老师进行教育和管理；在大众化教育背景下，高职学生生源发生了重要变化，有些学生表现得不尽如人意，管理难度较大。

1　高职生存在的主要问题

1.1道德品质问题

1.1.1三观缺失

对大学生的德育要求是要树立正确的“三观”：即树立正确的世界观、人生观、价值观。现在大部分高职生虽然赞成“人生价值在于奉献”， 但往往又未将其完全付诸实践；在实现人生追求中， 一些人缺乏远大的理想抱负，重物质利益轻无私奉献， 重金钱实惠轻理想追求， 重等价交换而不愿付出爱心。因此很多学生在行为上更加看重眼前利益、局部利益、物质利益，他们的价值观由理想转向现实， 在树立正确的人生价值观方面产生不同程度的动摇、困惑和焦虑，同时道德情感冷漠。

1.1.2五爱缺乏

学生要有“五爱”：即爱祖国、爱人民、爱劳动、爱社会主义。爱国，是至高无上的品德、是民族的灵魂。爱家是我们做人的基本品质，爱校是我们必须具备的个人素养。然而大部分高职生爱国爱家意识却非常薄弱。他们认为国家的事离自己太远，他们学习或者工作完全是为了挣钱，为了养家糊口，为了和别人攀比他们盲目羡慕国外的生活条件，缺少民族自尊心、自信心、自豪感， 缺少为远大理想而奋斗的激情。

1.1.3贪图享受

市场经济的负面效应使高职大学生的思想道德观念、价值取向、消费观念也受到冲击，少数大学生不考虑自身的经济承受能力，而盲目追求超前消费。大部分高职生讲虚荣、摆阔气、穿名牌、互相攀比、追求高档消费成风，他们把高消费看做是一种派头、一种个人人生价值的体现，这都直接导致了当代高职生享乐主义、拜金主义的蔓延。甚至一些来自贫困地区的学生也为了顾及面子而过着借钱过好日子的虚荣生活。为了追求高消费， 他们不安心学习， 一些人千方百计去挣钱，有的人甚至走上堕落违法犯罪的道路。

1.1.4推卸责任

遇事急于推卸责任，不管对错，总要找出好多理由替自己辩解。

1.1.5不知感恩

不懂得感恩父母、感恩他人、感恩社会，与父母缺乏交流，不主动帮助他人，认为自己得到的东西是理所当然的。

1.2主动学习问题

1.2.1厌恶学习

高职生总体感觉是在学习的主动性方面缺乏，这可能有部分原因是读高职的学生大部分是由于初中生涯对学习的习惯而形成的，大多数高职生由于学习基础较差，学习方法不当，或者因为所学专业非所爱，学习目的不明确，学习兴趣与动力不足，使学习上的挫折感越来越强烈，逐渐厌恶学习。

1.2.2不尊教师

见到老师不主动问好，课间不主动擦黑板，抄袭作业或者随便应付。

1.2.3纪律较差

不能自觉地遵守课堂纪律。上课说话、玩手机，不认真听讲、记笔记，上课随便出入。在教学区抽烟、说脏话，在宿舍内打牌、使用违规电器等。

1.2.4成绩不好

高职生是打算通过自己的努力，掌握一技之长，为将来就业作好准备，这说明他们具有明确的学习目的。但有部分学生不能严格要求自己，没有养成良好的学习生活习惯，加上初中长期养成的靠老师家长“催”的学习习惯，他们大多经受不住各种娱乐活动的诱惑，对于课外活动过分地投入，整天为组织各种活动而忙得不亦乐乎，从而耽误了自己的学业。而且在当今信息社会，高职院校学生接受信息的途径越来越多，使得学校教育的权威影响力在减小，不少学生因沉迷于网络和游戏，影响了学业和健康。

1.2.5流失率高

高职生的生源比较差，入校时没有参加任何考试，有指标就可以来读书，导致高职生的整体质量较低，入校后表现为不爱读书，不肯读书，据调查显示：10、11、12级的流失率高达13.9%，目前高职生的流失率在10%左右。

1.3心理健康问题

1.3.1心理素质较差

自立、自强能力较弱，缺乏超越自我的信心。高职学生大部分由于无独立生活经历，心理表现不成熟，经受不起挫折，在困难面前彷徨、失落，不能勇敢的面对；缺乏有效地与人沟通的能力，少数人关系处理不好，经常怨天尤人，从不找自身原因，她们会将注意力转移，如网恋、交往社会青年，从而离校（家）出走。

1.3.2抗挫能力不强

高职生虽然学习成绩不尽如人意，但他们在其他方面的优势比较明显，多才多艺者众。但大多学生多是上个世纪90年代出生的新一代，绝大多数是独生子女，一部分学生家庭条件较好，在家庭不是皇帝就是公主。长期以来养成的“衣来伸手，饭来张口”的习惯，使其虽已是成年人却仍过分依赖父母、师长，生活自理能力不强。男生“骄横”、女生“娇气”现象比较严重，受不得半点委屈。遇到一点挫折就容易放弃。在艰苦朴素作风，劳动观念，抗挫折能力方面相对较弱。

1.3.3人际关系不好

高职生人际关系失调主要表现为：很少参加集体活动，与同学的感情淡漠，关系不融洽，隔阂加深，甚至发生严重冲突；学习精力难以集中，学习效果不佳，成绩下降，甚至厌倦学业；自认为本人是个招人烦的倒霉蛋，从而远离群体，自我封闭。个别学生在人际交往中存在社交恐惧。社交恐惧是高职生人际交往中的突出问题。所谓社交恐惧就是指个体害怕与人交往，不敢在集体场合抛头露面，害怕与人面对，在人面前感到自己的表情不自然，脸红，怕和别人目光对视，与人交往时显得异常紧张，语无伦次，心跳过速，面红耳赤。她们过分担忧失败的打击，如害怕说错了话，害怕回答问题不当，害怕唱歌跑调，害怕出现各种失误等等。

1.3.4环境适应不良

高职院校学生的心态是积极、进步、向上的。他们同样有志向，有抱负，有为美好未来而奋斗的愿望。但部分学生由于学习目标不稳定，易受外界因素的影响。当他们接触到社会上一些不健康的事物和个别学生的不良行为，就容易模仿、跟随。如得不到及时、有效的教育和疏导，他们就会以混日子、随大流的方式对待大学生活，出现旷课、夜不归宿、抽烟、赌博、酗酒、过分热衷于恋爱之中等一系列违规行为，甚至处处和学校唱反调。

1.3.5留守学生比例高

导致诸多心理问题的原因之一是与家庭留守有关。留守学生作为一个特殊的弱势群体，在学习、心理素质、道德品质、安全等方面出现种种问题。其家庭教育存在的问题主要有以下几个方面：家庭结构不完整，家庭的教育功能弱化；隔代教育“代沟”现象明显；留守家庭的教育缺少文化氛围。

2　高职生难以管理的原因

2.1高职生入校门槛低

高职生入校时只对身高、长相规定了要求，如身高158cm，五官端正。能反映学生素质的成绩学校反而没有做出任何规定，形成了一种“指标门槛”，也就是有指标便能入校。初中时学生成绩好点的学生都去读了高中，没读高中的本身其成绩及各方面素质相对来说都较差，再将指标定位门槛就更加降低了要求。所以护理五年制高职学生入校的素质太低。

2.2班主任不稳定经验少、待遇低

多数专职班主任是没有从事过学生管理工作的老师，经验少；且由于专职班主任没有编制，很多人来了之后把这份工作当成一个跳板，等待找到更好的工作时机，一旦找到更好的工作便离岗；频繁的更换班主任对高职学生的管理造成了很大的影响。

2.3高职生数量较大

护理系每年高职新生至少是400人以上，学生多数整体素质较差，同时在专职班主任配备力量较弱的情况下，就造成了学生管理难度加大。高职生存在的很多问题便浮现出来，如上述的种种。

2.4高职生关系网复杂

由于“指标门槛”的招生方式，必然导致了入校的高职生大多数都与学校教职员工有关系，是亲戚或是朋友的子女。给我们管理、处理学生违纪时带来了很大的不便，该处分时降低处分，该开除学籍时学籍保留。所以高职生不好管理。

3　提高高职生素质的措施

3.1加强自律教育

在学生中定期召开自教自律指导会和经验交流会，邀请一些专家教授及优秀学生代表讲述他们的自教方法、自律体会，与学生面对面交流，让学生感悟到自教自律是现代人必备的素质之一，对其学业和人生都有巨大的帮助，进而落实到行动中去，在日常学习、生活和工作中有意识地培养这种能力，从而增强他们的自尊心和自教自律意识，使他们以更加积极的心态投入到大学的生活和学习当中。

3.2加强适应性教育

实践是高职生成长成材的大课堂，高职生的心理调适能力主要是在社会实践中培养起来的，学校要创造更多的社会实践机会，让学生根积极地参与社会实践，在实践中增长见识和才干，增强抗风险、抗突发事件的抵抗能力，这对大学生适时调适自己的心理十分重要。

3.3加强思想政治工作

学生是祖国的未来。在商品经济时代，一切价值只有通过交换才能体现出来。人生的价值也是这样，只有通过个人反哺于社会，服务于国家，给国家、社区、单位或者他人带来利益，才能体现出来。作一个什么样的人，成就什么样的事业，关系学生未来的人生价值目标取向，思想政治工作者应多一些正向引导、正向激励和榜样的力量，从而增强学生实现个人理想的上进心。

根据当今时代特点对学生进行专题性教育。通过开展社会实践活动，提高学生动脑想，动嘴讲，动手做的能力，通过这种方式加强对学生世界观、人生观和价值观的教育。

建立德育教育基地，强化德育实践。高职生的价值观同样源于生活，应在实践中得到升华和内化。因此必须引导学生走向社会，正确认识社会，让学生积极参加社会实践，在实践中提高学生的判断能力和分析能力。

3.4加强校园文化建设

整合系部的报刊、广播、黑板报等各种传媒资源，丰富网上宣传内容，形成强势的正面舆论。有效引导网络舆论，使之成为及时了解学生思想状况和解决学生实际问题的重要途径。

3.5加强师德教育

应建立师德考评制度，开展师德主题教育活动，加强对课堂教学及教学秩序的管理；教师“以人为本”，把对学生的理解、尊重、关心和帮助，融入严格的自我要求中去，真正成为学生的良师益友。提高专职班主任的整体素质，稳定其队伍。定期对专职班主任进行专业培训，并给予设置相对固定的岗位（编制）。

3.6改进招生方式

以考试成绩为标准，设置入学门槛。护理系高职生生源较多，应该公平竞争、择优录取，以提高生源整体素质。严抓教学、教风、考风，提高教学质量。加强思政教育、实行严入严出的考试制度。

3.7加强日常管理

从早到晚制定严格的管理制度，加强对自习课管教管导。并根据学生情况安排文化基础课的学习，既有利于管理，又提高了综合素质。

3.8改革班主任制度

建议对五年制高职生的4-5年级仍由专职班主任管理，有利于学生管理工作的延续性。

综上所述，科技社会的不断进步，给高职院校的学生管理工作提出了更高的要求。在今后的学生管理工作中，我们要共同努力，立足于培养学生乐观自信的心境、良好的自教自律意识、较高的人文素质和正确的就业观念，从而为社会主义现代化建设输送更好更多的技能型人才。

［1］姜芬，吴艳平，张青海.护生学习倦怠现状及与学业自我效能的关系［J］.护理学杂志，2009（21）.

［2］陈晓敏，张绮，张绮霞，等.五年制高职护理专业学生临床实习不同阶段压力源调查［J］.职业与健康，2009（21）.

［3］黄志良，袁乐.论五年制高职在现代职业教育体系中的角色—以对江苏联合职业技术学院的分析为基础［J］.职教论坛，2013（4）.

自筹项目：本文为常德市2014年度指导性科技计划项目《高职院校学生思政教育存在的问题及对策研究》的阶段性研究成果。（项目编号：2014ZD45）

贺德辉（1982—），女，讲师，硕士，湖南常德人，常德职业技术学院护理系辅导员，研究方向：高校学生思想政治教育教学与心理学。