试论牛津初中英语词汇教学相关策略研究

潘琴

摘要：词汇是英语的基础，想要有效地提高英语水平，就需要先学好词汇，这就要求教师在教学中主动创新，采用多样化的教学手段调动学生的学习积极性。初中英语的词汇量较大，学生在学习的过程中经常会产生障碍，因此如何有效地开展词汇教学已经成为教师关注的焦点。本文就针对英语词汇教学策略进行讨论。

关键词：英语词汇;初中英语;教学策略

中图分类号：G633.4文献标识码：A     文章编号：1992-7711（2015）17-050-1

英语词汇对于学生理解与学习英语起到了非常关键的作用，即使现在还不太懂这门语言，但只要拥有足够的词汇量，就可在教师的引导下将词汇组成完整的句子或者段落。由于我国没有良好的英语学习环境，学生在学习的过程中压力较大，假如不学好词汇，今后的学习压力将会越来越大，因此教师需要在课堂上通过多种方法引导学生发现词汇间的联系，由此提高学生的英语水平。

一、从音标入手，打下良好基础

想要学好词汇，首先需要学习音标。在教学中，音素的辅音与字母的读音应当区别开来，而这些音标与写字母也应当进行区分，对于相对较难的音标与音素来说，可结合具体的单词进行读写练习。例如清、浊音的区分等，在学习音标的过程中，有些音标的发音与方言有些接近，此时教师就可借助学生熟悉的方言来加深印象，例如“not”中“o”的发音就与兴化方言中的“乌”较为接近，而“cat”中的“a”与北京方言中的“哀”相近等[1]。将方言或者生活中常用的语言结合起来，学生较容易接受，积极性也较高，能够取得良好的教学效果。需注意的是，此种方法虽然能够帮助学生记住音标，但是发音一定要区别开来。除了与各地方言相结合外，在学习音标时，还可与汉语拼音结合起来，在汉语拼音中，一些发音与英语单词的音节较为相似，汉语拼音的发音一般是声韵母结合拼读，而英语单词是元音辅音结合拼读，几个音节结合起来加上重音就能够构成完整的单词，音标中的重音就与拼音的中声调较为类似。汉语拼音是学生从小就掌握的知识，运用已经十分熟练，假如将音标与汉语拼音结合起来，就能够形成过渡，学生学习起来较为轻松。

二、运用构词法掌握词汇拼写规律

英语词汇的构成是有规律的，在英语教学中，教师不仅要采用适当的教学方法，还需要在学习音标以及词汇构造时注意词汇间的联系，通过举一反三的方法来拓展学生的词汇量。在课堂上，教师可通过多种方法教学：第一，转化法。转化法一般就是在一种词性用于另一种词性，而词形不会发生改变的方法，如有些词语常用的词性为名词，但在别的句子中会变成动词，例如“Did you book a seat on the plant？”其中“book”的本身含义是书，但在句子中的意思则为订购。第二，派生法。此种方法一般是在词根前加前缀，或者在词根后加后缀，由此形成一个意思相近或者相反的词汇，例如“appear”本身的含义为出现，前面加上“dis”变成“disappear”则变为了消失，与原有的意思相反[2]。还有一些词语加上后缀，本身的意义可能不会产生太大的变化，但是词性却会产生变化，例如“write”加上后缀“er”就变成了名词“作家”等。第三，合成法。此种方法就是由不同的词语构成新的词语，例如“daybreak”、“downhill”以及“overthrow”等，这些都是由两个词性不同的词语构成的全新词语，但新词语的意思与原有的两个词语有一定的联系。因此在教学中，教师应当按照学生的具体情况教会学生运用构词法来记忆词汇，提高学习效率。

三、注重单词间的横向联系

在英语教学中，教师还可为学生创造环境，使学生回顾旧的知识，将一些发音相同或者词意相似的词语总结出来，由此达到温故知新的目的，这对于学习词汇来说具有非常重要的作用。例如在学习“Animals”时教师就可为学生创造环境，让学生总结相关知识：What do you think of when I say “Giant Panda”？随后给学生空出几分钟的时间，让学生进行思考与总结。一些英语基础好的学生在几分钟内可以写出二十到三十个动、名词，如bear，white，black，fat，strong，zoo，forest，bamboo等，一些基础不太好的学生也能够写出一些较为简单的词语。此种方法不仅能够使学生温习之前学习过的词汇，同时还能够看到自身在学习中存在的弱项，找到努力的方向[3]。此种教学法较为适合初中英语新旧知识的衔接，能够一边引导学生复习，一边帮助学生学习新的词汇。

四、结束语

综上所述，在英语教学中，教师应当转变教学方法，运用不同的教学方法来帮助学生记忆单词，同时还可为学生创造良好的语言环境，使学生加深印象，更好地学习英语词汇。

[参考文献]

[1]林惠瑜.营造学习气氛 培养学习兴趣 提高交际能力[J].福建教育学院学报，2014（02）.

[2]郑良才.新课标下对英语词汇教学策略的思考[J].新课程研究（基础教育），2013（12）.

[3]刘颖.探秘初中英语词汇教学存在的问题及对策[J].科学大众（科学教育），2014（04）.