试谈如何培养学生良好的英语学习习惯

秦梅

摘要：培养学生良好的英语学习习惯，是培养学生全面健康地发展，实现素质教育的需要。教师在教学活动中注意培养学生良好的英语学习习惯有利于学生提高英语学习效果，形成自主学习能力，实现个性化学习。

关键词：英语;学习习惯;方法

中图分类号：G633.4文献标识码：A     文章编号：1992-7711（2015）17-044-1

一、培养学生大声朗读的习惯

英语首先是一门有声语言，学英语就要养成朗读背诵的习惯。朗读是形成语感的重要手段。只要情况允许，就要出声朗读。大声地朗读，就会全神贯注地沉浸在课文的境界中，能够一心一意、心无旁骛地投入进去。教师要引导学生在朗读中理解意思，体味感情，加深感受，加强记忆。当然，选择的读书材料不要太难，要以感兴趣的话题为好，以免造成不懂、不感兴趣而难以持久。“书读百遍，其义自见”，学生只有进行大量的读背，实现“量”的积累，才能充分地汲取精华，得到文化的浸润，从而积累词语、形成语感、学会表达。英语教学的目标之一就是培养学生“说”的能力，也就是对学生提出大声朗读的要求，要求他们发音清晰，语调自然，语气恰当，能用英语进行对话，表达自己的观点，有效的传达信息。大声朗读还可以调动学生的积极性，增强学生的自信心;可以练习发音，提高口语表达能力;可以培养英语语感，促进思维能力的发展;可以强化记忆，加深对文章的理解。

二、培养学生自主预习和复习的习惯

预习，就是学生在课前的自学。在老师讲课之前，学生自觉地自学新课内容，做好初步理解，为学好新知识做好准备。开始时，老师可以根据教学内容，布置预习任务，让学生有目的、有针对性地进行预习;接着教师再放手让学生自主预习，要求学生写好预习内容，如重点，难点，教师要注意检查预习效果。

复习，就是学生在课后对所学知识进行总结，归纳和整理，使知识系统化。通过复习，学生能更好地理解重点和难点，掌握英语知识，提高运用的技能和技巧。

课前预习和课后复习都是英语学习的好习惯。教师培养学生的这些习惯，就是培养他们形成积极，主动，自觉地习惯，就是在培养他们的自学能力。

三、培养课上会听与记的习惯

所谓的会听和记指的是听和记到重点。要养成学生留心听话的习惯，就是要培养他们听整段话的习惯。克服只听片言只语的习惯。听一段话要能讲出要点，要注意里边的词组、句型。许多成绩好的学生听的能力都比一般同学好，他们一般都能听整段的话，不会“听三落四”，能把握重点。而一般成绩差的学生听的能力都相对地差。他们往往听一句两句话，就拼命记，而整个意思却不知道。这就是所谓的捡了芝麻丢了西瓜。

俗话说“好记性不如烂笔头。”课堂上学生学习的重点单词，短语，句型和语法，如果不做好课堂笔记，课后很容易遗忘，日后复习也弄不清粗重点和难点。再加上英语知识点比较零散，每个单词和短语都可能有不同的意思及用法，如果不记录下来，很容易混淆。如同样表示工作，Job是可数名词，work是不可数名词。为了让学生更好地学习英语，教师必须让学生养成做笔记的好习惯。课堂笔记是课内知识的良好补充，是知识的不断积累，是增强记忆的重要途径。同时，学生通过记笔记也可以集中注意力。

四、培养学生大胆回答问题的习惯

要养成学生敢于开口说话的习惯，这个敢于说话不是指坐在位子上的窃窃私语，也不是上课插嘴叫一句、嚷一下。这是指学生能够站起来，甚至走到讲台上，姿态端正自然，不慌不忙，口齿清楚有条有理地说话，而且能说一整段的话。有识方有胆，敢于发言是课堂精力集中、积极思考的表现，也是锻炼口头表达能力和提高个人素质的重要途径。不仅要善于回答老师的提问，而且要善于提出问题，不仅同老师进行交流，还要与同学合作讨论。在互相问答中整理语言、交流思想，在你争我辩的过程中互相启发，获得更多的收益。发言时应态度大方、不卑不亢、声音洪亮，不要紧张，不人云亦云。

五、培养学生练后反思的习惯

反思是一种隐性的教育资源，是学生在英语学习活动中探究其中的问题和答案，并对自己学习中的不足或成功进行反思，进而修正或强化是学生自我发现问题、自我调整，主动应对的过程。这不正是我们教师所追求的学生自我教育的境界吗？学生学会了反思，就相当于给学生请了一位尽心尽责的老师，随时随地对学生的英语学习进行有效指导，从而可以实现自我教育，提高学习的效率和效果。如果学生在平时解题过程中获得正确答案就终止，不对解题每一个过程进行回顾和反思，那么解题活动就停留在经验水平，事倍功半;如果在每一次解题后都对自己的思路、解法作认真反思，探讨成功的经验或失败的教训，那么学生的思维就会在更高的层次上进行再概括，并促使学生的思维进入理性认识阶段，事半功倍。因此，教师应从每一堂课，每一个细节抓起，培养学生养成“解题反思”的习惯，激发学生学习英语的兴趣，逐步提高问题解决能力。

六、培养学生课后探究的习惯

新课标在第四部分里的《教学建议》要求教师要“引导学生结合语境，采用推测，查阅或者询问等方法进行学习”;“设计探究式的学习活动，促进学生实践能力和创新思维的发展”。课堂教学强调“打基础”，课后探究注重“求发展”。培养学生课后探究的习惯可以促使学生把课堂上学到的新知识不断运用于社会和自然，通过理论联系实际的方法把课堂知识转化为学生智能。在探究活动中，可以促使学生的观察力，锻炼学生独立思考的能力，发展学生的创造力。比如在学习中西方文化差异的时候，我就让学生课后去查资料去自己探究。学生通过自身努力，收集到了许多方面的信息，如问候、餐桌礼仪、交通规则等等。课后探究是提高学生学习热情，培养自主学习能力的最佳方法。