严管厚爱相结合，实现“准军事化管理”与“以人为本”的有机融合

郭春阳

重庆能源职业学院

严管厚爱相结合，实现“准军事化管理”与“以人为本”的有机融合

郭春阳

重庆能源职业学院

准军事化管理倡导严格的纪律规范学生，促使学生养成良好习惯；以人为本则倡导充分尊重发挥学生的自主性、主动性，主张发挥个性，自由发展。在管理中，要做到二者的有效融合，需要贯彻严管与厚爱相结合的原则，取长补短，兼容并包，促使学生得到全面发展。

严管厚爱 准军事化管理 以人为本

准军事化管理倡导以军队的纪律规范学生，以严格管理促使学生良好习惯的养成，需要令行禁止、整齐划一；以人为本则是充分、尊重发挥学生的自主性、主动性，主张发挥个性，自由发展。二者是否是水火不容、背道而驰呢？不然，二者恰好需要兼容并包、谐调发展。在工作实践中，笔者认为可以通过严管与厚爱相结合的方式，来实现既强化军事化管理模式，又实现以人为本的目的。

一、准军事化管理实行严管、厚爱的必要性

《韩非子·六反》曰：“故母厚爱处，子多败，推爱也；父薄爱教笞，子多善，用严也。”①意为严管和厚爱是要相辅相成，不可偏颇的。当前，父母的溺爱和隔代教育的弊端，学生自我管理能力减弱，再加上大众化教育的全面推开，学生入学时的基本素质有所下降，普遍表现出行为懒散、纪律不严、责任感不强、学习积极性不高等现象。如果学校管理上太过宽松，这些缺乏自制能力的学生将更是过度放纵自己。准军事化管理就是要以军队严明的纪律、坚韧不拔的精神和令行禁止的作风来感染学生，规范学生行为，促使学生形成良好的行为准则、坚强的意志、吃苦耐劳的品质，做到令行禁止、雷厉风行。

从本质上讲，教育是使人成为人的过程，是培养人的活动，最终的目的都是要落实到促进学生的良好发展上来。准军事化管理其严格管理的最终指向是“以人为本”。而如何在准军事化管理的严格中贯彻“以人为本”的理念，笔者认为要做到这些，应该实行“严管”“厚爱”相结合的方法。

二、“严管”“厚爱”相结合是实现“准军事化管理”与“以人为本”有效融合的途径。

（一）纪律方面要“严”，生活方面要“爱”。

纪律严明是准军事化管理工作的基础。个人的发展离不开严格的自我约束和善始善终的执行。民间自古就有棍棒出孝子等训言，我们不提倡棍棒教育，但对孩子的管教其实就像园丁修剪小树，对其缺点不能溺爱迁就，否则只会害了孩子。俗话说“严师出高徒”，没有严格和严谨的态度就不能造就出一流的人才。拿我院来讲，我们电梯学院成立后，一直坚持体能训练，个别学生吃不了苦，屡次出现旷训、迟到等现象。我们一方面向学生传达“优秀是训练出来的”这样的观念，鼓励学生坚持体训，磨炼毅力；另一方面坚决用规章制度对违反纪律的学生进行处罚。我们规定“旷训3次予以警告处分”，根据这项规定，我们对本学期体训中旷训超过3次的5名同学均给予警告、严重警告的处理，绝不留情。一方面通过规矩的约束和惩罚的“威胁恫吓”来锻造学生，但另一方面，在生活中对这些违反纪律的同学依然关爱有加，不放弃、不抛弃，鼓励他们树立信心，改变身上的惰性。考虑到他们自我约束能力差，我们一方面专门安排班干部专门督促他们，确保他们按时参加训练；一方面经常邀请他们参加班上举行的活动，激发他们进步的激情。有一位同学在参加一次座谈会时，院领导鼓励他如果能坚持参加体能训练并在期末能跑完五公里时，奖励他一把瑞士军刀。该同学受到激励，从此认认真真完成体能训练，期末如愿获得奖品，并由此自发组织一个80人的“五公里”训练队伍，个人思想发生巨大转变。

（二）行为方面要“严”，思想方面要“爱”。“古之欲明明德于天下者，先治其国；欲治其国者，先齐其家；欲齐其家者，先修其身；欲修其身者，先正其心。”②历史上，凡成就千秋功业的伟人和先贤，无不是对自己要求苛刻，自我约束，自我管理，身体力行地践行伦理纲常和社会规章制度，时刻做到正心诚意。而处于二十岁左右的年轻人，他们行为中不确定因素较多，必须要求他们规范自己的行为，纠正不良生活习惯。如抽烟、喝酒、打游戏等这些影响个人健康成长的不良习惯，不能有丝毫的放松迁就。但在心理方面，则要考虑到学生尚不成熟，在教育批评时掌握好分寸、态度，避免损伤他们的自尊心，使他们健康地成长，最终达到身心和谐的全面发展。

班上有位同学，平时表现比较良好，有段时间却接连出现了旷课等现象。我就主动找他谈话，经过了解才知道是因为感情方面出现了问题，情绪非常低沉，导致不想参加体训，不想上课。针对这种情况，我就没有简单粗暴地给予处分了事，而是耐心地倾听，细心地帮他分析问题，引导他走出失恋的阴影，重新振作起来。在我的帮助下，这位学生最终走出了情绪的低谷，重新恢复了正常。还有一位学生，生活习惯差，寝室的同学不愿理他，我没有放弃，多次跟他同寝室的同学做工作让多多关怀他，多跟他讲话；对他本人，则为他制定了一周生活规划，包括理发、洗衣服、打球等事项，让班干部和同寝室同学共同监督，帮助他逐步改变。发现他的一点进步就及时表扬、鼓励他。现在，他的个人卫生和生活习惯得到很大改观，不再蓬头垢面、衣着不整的去上课，和同学们的关系也融洽多了。

（三）学习、纪律要“严”，培养兴趣要“爱”。学校是以教学工作为中心的，各项工作的开展都是紧密围绕教学这个中心进行的。在对学生学习、生活、纪律严格管理的同时，一定要积极开展丰富多彩的课外活动，在活动中培养学生学习兴趣，让学生在各种丰富多彩的课外活动中得到成长和锻炼。因为，在严格的约束下，学生特别渴望开展课外活动来释放，希望在活动中释放青春活力，学习沟通交流、合作共事。因此，我经常开展学生乐于参与、喜闻乐见的课外活动，在举办活动过程中充分考虑专业特点，如举办“电梯安全知识竞赛”、“机械制图竞赛”等，让学生把所学的专业技能表现出来，从而提高自己的沟通能力、组织能力和创新能力，也使一些迷恋网络的学生重新找回学习的动力，自觉抵御外界不良影响，走出寝室，走下网络，重新投入学习。班上有个学生生活懒散，多次批评教育的效果并不理想，后来，我就耐心发现他的兴趣爱好，发现这个学生对组织一些小活动比较感兴趣，于是我就把一次拔河比赛的活动交给他组织。这就激发了这个学生积极向上的动力，他认真地组织比赛并取得了学院拔河比赛的团体第二名。这也是他进入大学以来获得的唯一一次荣誉，对此他非常珍视，在自己的求职简历中他认真地写道：某年某月某日组织班级拔河获得团体第二名。

三、“严管”“厚爱”实施过程中需注意的问题

（一）要不断规范。没有规矩，不成方圆。严管要有厚爱来促进，厚爱需要用严管来保障，两者需要相辅相成，才能发挥效力。一方面要完善管理内容、规范管理行为，如细化学生干部工作准则，强化军训制度和内务卫生制度，深化纪律制度、思想政治教育制度等，不断加强准军事化管理的力度和范围。另一方面要做到持之以恒，坚持原则，以纪律管理学生、规范学生行为，不断强化学生的作风、锤炼学生的意志，实现深化管理、培育人才的目的。有道是“宽是害严是爱”，“严”有利于磨砺其品质，鞭策其前进，培养其坚韧不拔的精神，可以促使他们养成良好的生活习惯和高尚的生活情趣，促进学生的全面发展和健康成长。

（二）尊重理解，耐心沟通。俗话说“你敬我一尺，我敬你一丈”，体现的就是在沟通基础上互相理解和谦让的感情。实行严管厚爱，也要倡导与学生沟通、对学生充分理解尊重的感情。作为一个辅导员在日常的工作生活中要注意做到“三少三多”：少点批评说教，多点真情关爱；少点强迫命令，多点信任尊重；少点高压刺激，多点宽容理解。人人都有自己的人格尊严，也都希望得到别人的尊重。在学生管理中，态度和悦、真诚沟通、耐心细致的说服教育会比居高临下、强迫命令、简单粗暴的工作方法要有效得多。我们要相信学生在认识真伪、明辨是非上的能力，尊重他们的人格尊严，尊重他们的自尊心，与他们建立起互相尊重、民主平等、互相关爱的关系，从而激发他们的责任意识和自尊自强意识。

（三）满足正当需要，不断激励。上世纪中叶，美国心理学家马斯洛首先提出需要层次论。他将人类的需要分成由低到高五个层次：即第一生理需要，指衣、食、住等方面的要求；第二安全需要，指免遭危险和威胁；第三社交需要，指人的“归属感”，希望从属于某一团体或组织，得到同事的友谊和互助；第四自尊需要，指人格尊严、自尊心、荣誉感等；第五自我实现需要，指成就感，个人抱负得到满足。马斯洛认为人的需要由低到高逐级上升，较低层的需要基本得到满足后，较高层的需要才会成为追求的主要目标。我们应当学会运用各种激励机制和激励手段，通过满足人的需要来鼓舞学生的士气，调动他们的积极性。例如通过奖励评比激励先进，通过组织各种竞赛、文体活动进一步凝聚人心，充分尊重学生个人的合法权益，调动学生向上进取的意识，满足他们自我实现的需要。

严管与厚爱，两者相辅相成、相互促进，无论是采取哪种措施，其最终目的都是爱。当前，经济的发展带来物质的空前繁荣，人们的传统的思想观念、生活方式和价值取向都受到巨大冲击，对于我们这些涉世未深的学生而言，需要更加细微的关怀与爱护，也需要对他们采取更强有力的约束和教育。所以，我们要坚持采取严管、厚爱双策并举的措施，促进学生的健康成长，帮助他们树立正确的人生观、价值观、世界观，也促进社会的发展稳定、国家的繁荣昌盛和人的全面发展。

注释

①陈奇遒.韩非子新校注［M］.上海古籍出版社，2000：1009.

②朱熹.四书章句集注［M］.中华书局，1983：3.