浅谈网络平台对数学教学的影响

刘圣旺

（河南省基础教育教学研究项目《依托网络平台创建数学实践探究新模式的研究》，课题编号：JCJYB140314065）

摘 要：依托网络平台，利用网络资源，大胆尝试数学教学的新模式，使传统数学教学模式的桎梏得到突破，更好地实现教育目标，帮助学生真正成为学习的主体。

关键词：网络教学；数学教学；新模式

现代社会，信息技术飞速发展，网络化趋势逐渐加强，网络信息资源不断扩充，这些变化都越来越深刻地改变着我们的生产方式、生活方式、工作方式和学习方式。随着教育现代化的日渐推进、素质教育的全面深入，信息化教育时代已向我们走来。网络与传统教学的整合，越来越受到关注。如何应用网络上丰富的资源，为我们的教学服务，已经成为我们面对的问题。

网络环境下的教学模式存在着很多优点，比如学生可以根据个体的差异进行自主学习，实现个性化的发展等。网络化教学模式的运用，不仅给传统课堂注入新的活力，也为教师的教和学生的学提供了丰富的舞台。

网络数学教学利用丰富的网上资源和网络技术，在教学实施上充分显示了其灵活性、针对性、实时性和自主性的个性化教学特征，利用网络辅助数学教学确实有着传统教学所不可比拟的优越性。因此，越来越多的教师认识到网络资源在数学教学中所起到的重要作用。

作为一名中学数学教师，我同样非常关心网络资源如何为中学教学服务，如何与中学数学课程整合，如何充分发挥网络资源的优势来优化数学教育，丰富课堂教学，拓展学习空间。下面我就在应用网络资源进行教学实践的些许体会，谈谈个人的一些看法。

一、充分利用网络，使传统教学方式变活

传统教学的活动进程基本上是由教师主宰的，而学生则处于被动地位。因此，在当下的教育改革中，更多地强调要发挥学生的主观能动性，充分体现学生的主观意识和主体作用，使学生在学习的过程中成为真正的主体，教师成为课堂教学的组织者和指导者。在这种情况下，网络资源因其丰富性及多样性，恰能满足教育模式转变过程中，教师与学生主体地位转变的需求。网络强大的交互功能为数学教学建构一种理想的平台——“互动式学习”。它为学生创设了一种相互交流、信息共享、合作学习的环境，改变了以往教学过程中教师单纯的“教”、学生枯燥的“学”，转变为“教”与“学”的双向互动过程。教师在教学过程中主要是指导学生如何学习，帮助学生如何快速、准确地获取和处理信息，解决学生在学习过程中出现的各种问题，并根据学生的反馈对教学进行调整。学生在学的过程中不但可以发表自己的看法，同学之间还可以互相交流，对学习中遇到的问题共同探讨、合作交流，进行“互动式学习”。

例如，在学习“平行四边形的性质”时，我在开始就明确地提出本节的学习目标和学习要求，对学生的网络学习方向进行引导和控制，并激发学生的探究兴趣，激励学生：“大家想认识平行四边形吗？那就请同学们去平行四边形的王国里探索遨游！你想研究平行四边形的哪些方面？研究结论是什么？”然后，学生们开始上网阅读查询相关资料。在网络的平台上，学生们犹如一个个小数学家，认真地研究、合作、讨论、辩论，师生之间、生生之间的思维发生了激烈的碰撞。最后，利用网页上的“在线测评”来检查学生对这些知识的掌握情况。

通过这些教学环节，使学生在网络提供的平台上主动地、不断地完善自我、提升自我。这种交互式的教学加强了师生间和学生间的交流，增加了学生学习知识的渠道，拓展了学生发展的空间，对提高教学质量和学习效果产生了积极的作用。

二、充分利用网络信息资源，使教学内容丰富

网络媒体教学有着传统教学所不可比拟的优越性，这种教学方式采用多种信息载体，如文字、声音、图像、视频等，可以传递大量的信息，提供多种训练方法，有利于理解和运用能力的提高。运用网络开展辅助教学可以使教师在设计教学的过程中，从期望得到的教学目的和教学效果出发，将教学内容重新编排，认真选择，事先编制好教学内容和程序，能节约大量的时间和精力，加快教学节奏，使教学内容丰富，充分调动学生的学习潜能。

这种“取之不尽，用之不竭”的资源对学生创造性思维的培养产生了重大而深远的影响，这打破了以前教师靠一本教学参考书上课，学生凭一本教材听课的局面，为学生的学习开辟了一个广阔的天地，这是“教”的一种突破，也是“学”的一种突破。网络丰富了教学资源，既加大了每节课的课堂容量，又让全体学生平等地享有教育资源，促进了学生个性化的发展，真正实现了“因材施教”。

三、充分利用网络平台，使教师不断提高自身素质

合理地利用网络平台，可以提高教师自身的素质，完善教师的教学水平。近年，网络上每个章节的数学课件和教案越来越丰富，通过复制、剪切其中的部分内容，结合自己的教学实践，完全可以在较短的时间内制作出比较好的课件来，这样就可以在设计课件时将精力集中在每节课的重点和难点的突破上了。但是，有时候别人设计的课件不一定适合自己的教学意图，这时候可以利用抓图、动画等软件截取其中所需要的部分，在多媒体资源库中挑选出适当的内容，结合自己的教学实际，重新组合加工。

综上所述，依托网络平台，对网络资源进行开发与应用，使课堂活起来，让学生的学习也鲜活起来，有效地提高了学习效率，更加突出地培养了学生各方面的能力，让教学的前景更加广阔。我认为这是数学课堂教学的一次重大革命，是未来数学课堂的方向。让我们与时俱进，继续探索，把这种课堂教学做得更好，为数学教育做出更大的贡献！

参考文献：

1.张家全.网络与教学.教育科学出版社.

2.伍春兰，张琮，初娜娜.数学学科网络课件拼装教程.中央广播电视大学出版社.

（作者单位：河南省商丘市宁陵县实验中学）