民间剪纸艺术在幼儿园教育教学活动中的功用与开展方式

韩华

剪纸艺术是一种在中国民间非常流行的传统艺术，它体现了中华民族基本的审美观念，同时剪纸也是一种综合的艺术，有利于孩子各方面的发展。因此，把中国的民间剪纸艺术引入到幼儿园的教育教学活动中，不仅深受孩子们的喜爱，而且使中国的民间剪纸艺术通过幼儿的小手得到传扬和发展。

一、幼儿园开展民间剪纸艺术教育教学的功用

“弘扬民族艺术，振奋民族精神”是中国文化发展的主旋律，民间剪纸艺术是民间艺术的重要组成部分。剪纸活动有它独特的艺术魅力，由于它制作简单方便，易于锻炼幼儿的动手能力，有助于开发智力，受到幼儿园教师与小朋友的喜爱。剪纸活动不仅发展了幼儿手指的灵活性，而且使幼儿在智力上得到启迪，在艺术上得到熏陶。

首先，剪纸可以培养幼儿的方位空间感知能力。剪纸的第一步是折，第二步是画，第三步是剪。人的空间感觉主要来源于左脑的功能，在各种感觉作用中，空间方位感觉与学习具有密切关系。因此，幼儿学剪纸有助于发展他们的空间方位知觉。幼儿在学习如何折的时候，要学习是先折左边还是右边，是从上往下还是从下往上等，剪的时候，幼儿必须转动手中的纸，否则就剪不下来，在不断的摆摆弄弄中，幼儿体验着各种感觉，也就锻炼了方位感知能力。

其次，可以锻炼孩子的想象力、创造力。孩子面对自己已完成的剪纸作品，往往会带着成就感去欣赏，同时在欣赏的过程中，还会产生丰富的想象，还会根据自己的想象，添加一些新的内容，并与同伴相互欣赏对方的作品，交流和探讨，而且大部分孩子会认为自己的作品就是一个精彩的故事。

最后，剪纸可以锻炼孩子身体的协调能力。剪纸过程中要求眼准手稳，左手拿着纸转、右手拿着剪刀剪，要让纸和剪刀协调地转起来。在剪的过程中要求孩子眼“看”和手“动”的频率保持一致，才能灵活自如地剪裁。这样一来，可以训练孩子们手、眼、脑协调并用的能力，发展孩子手指肌肉的灵活性，让幼儿的小肌肉群得以健康发展。

二、幼儿园开展民间剪纸艺术教育教学的方法

幼儿园开展剪纸艺术教育教学，要选择合适的教学方法，教师一般在教学活动中常用的方法是示范讲解法，它比较直观，能够教会幼儿剪某件物体的技能，但这种方法比较呆板，不能激发幼儿学习剪纸的兴趣，这就需要教师根据实际教学情况采取更加灵活的教学方法。

一是明确教学目标，把握教学方向。尽管剪纸艺术的工具简单，操作方便，但它却是集手工、工艺、绘画于一体的造型形式，所以要达到培养儿童想象力及创造力的目的，就需要有一个明确的教学目标，把握好一个教学方向，这就要求不仅要培养幼儿对剪纸艺术的兴趣，同时还要注重行为兴趣的养成，并在教学活动中，由简到繁，由易到难，循序渐进，让幼儿逐步接受剪纸艺术的熏陶。只有不断地进行教学探索和课堂实践，才能收到满意的教学效果。

二是培养剪纸兴趣，激发创作欲望。“兴趣是最好的老师”，要想使孩子的剪纸技巧获得发展，重要的是要激发孩子们对剪纸活动的兴趣。在剪纸教学活动中，可以把剪纸技巧编成儿歌等，让幼儿在朗朗上口的儿歌声中，慢慢掌握剪纸的技巧，同时也掌握了正确使用剪刀的方法。同时，教师要经常在幼儿面前演示自己娴熟的剪纸技能，幼儿看到老师把一张张彩色的纸剪成栩栩如生的人物、动物、植物、建筑等，使幼儿对这种神奇的变化充满积极的兴趣。

三是创设情境教学，开展互动交流。新《纲要》强调“寓教育于生活之中”。要通过创设游戏的教学情境来调动幼儿学习剪纸的积极性。教师要努力为幼儿创设生动、形象的学习情境，使幼儿产生身临其境的感觉，并引发相应的情感和态度，提高幼儿的剪纸激情与兴趣，在师生互动、生生互动中使幼儿的剪纸能力得到发展，在游戏中体验剪纸的乐趣。这样很自然地让幼儿在玩中学，玩中提高，在互动交流中创造性地表达自己的想法，真正发挥幼儿的独创性与积极性，从而创作出更好的剪纸作品。

四是注重课堂教学，坚持课外体验。中国民间剪纸艺术来源于生活，来源于自然，只要在课堂以外注意观察，就会发现很多剪纸的素材和题材。比如春天来了，带领孩子到大自然中，从观察柳树发芽，燕子飞来等，感受春天的气息，面对真实的场景，也激起幼儿想要创作剪纸作品的积极态度。因此，在课堂以外，让幼儿亲自体验，从而逐渐形成善于观察、乐于思考、勤于动手的积极向上的学习态度。

五是展示剪纸作品，体验成功喜悦。在日常的教学活动中，可以为幼儿营造一个具有浓郁剪纸艺术氛围的环境，让幼儿体现到美的视觉感受，引发幼儿对美的向往。例如，可以用幼儿的剪纸作品装饰教室，美化环境，在经常过往的楼道布设展板，展示幼儿的剪纸作品，让幼儿天天看到自己的作品，激发幼儿对剪纸的兴趣，使其体验到成功的快乐，培养其对美的感受力。

当然，尽管幼儿的作品还显稚嫩，还不那么美，但一句话，只要孩子“剪出新意，画出精彩”，那就是成功，就是美的作品。

（作者单位：河南省平顶山市育新幼儿园）