浅谈初中生物教学中的实验教学

周坤

摘 要：生物学科中实验是对各类知识进行研究的主要手段，在新课程理念下，生物实验教学主要培养学生的观察能力、实践能力和分析能力等，同时这些实验能力也是检验学生实验素质的主要依据。传统的生物实验教学中，大多以教师为主，忽视了学生的创新意识和动手能力，因而在教学中也存在着许多问题。因此，本文主要探究和分析新课程理念下关于初中生物实验教学的创新。

关键词：新课程理念；初中生物；实验教学；创新

初中生物学是一门以实验为主的自然基础学科，强调以实验为主，社会性和实践性极强，主要培养学生的主观能动性和操作能力，进而加强对知识的深入理解。在生物实验教学中，教师应该以学生为主体，利用相关资源来丰富学生的知识面，开阔学生的视野，发展学生的思维，这是创新型教育的典范。教学主要以创新、改革和发展为目的，培养学生的创造能力和创新能力。接下来，我们就从以下几个方面来谈谈生物实验教学的创新。

一、不断调整有效的教学方法，提升教师水平和能力

教师作为教学活动的主导者和引导者，必须要不断更新和提升自身的素质和能力。初中生物是基础学科，教师要以学生为中心，汲取不同的教学理念和经验，积极研究和强化教学方法，提升教学水平和能力。第一，对于教材要深入研究，根据教学特点和发展的需求，对知识进行拓展和完善。要站在学生的角度来思考问题，将重点和难点加以突破和改进，把书本内容进行有效处理，使之更为丰富和生动。第二，根据生物学的不同类型和特点，将教材进行分类，并灵活运用有效而合理的教学方法，如实验演示法和讨论交流法。在优化教学方法的过程中，以达到实现教学效率的最大化。第三，要及时考虑到不同学生的个性和特点，以及对知识的认知程度不同等方面的因素，在进行教学前做好不同层次的准备，从而满足不同学生的需求。

二、丰富教学方式，激发学生的学习兴趣和情感

在所有学科的教学中，激发学生的学习兴趣和情感是进行教学活动的基础和前提，只有对学习产生了兴趣和情感才能更好地投入学习中。俗话说，“兴趣是最好的老师”，而情感就是穿梭于教与学之间的桥梁。演示法是激发学生兴趣，增强情感的重要方法，它又分为实验演示法、事物演示法和多媒体演示法三种。实验演示法是直观而形象的一种方法，如教学中讲述光合作用时，教师就可以设计一个演示实验。先用图表向学生们介绍一下实验的整个过程，然后用投影仪等仪器将各个阶段的情况详细地呈现出来。这样，学生们对整个生物进行光合作用的过程就相当了解了。实物演示法就是利用将生物展示出来，让学生们直观地观察生物的结构，如老师在介绍鲫鱼的外形时，可以将一条鲫鱼放在学生们面前，进行直观讲解，学生对鲫鱼的外形体征将更为清楚。

三、优化实验的教学过程，培养学习能力

相关实践证明：积极开展教学活动，能增强教学互动能力，提升学习能力，对于优化教学方法起着重要的作用。对于初中生物实验教学，优化教学活动主要从下面几点来说明：第一，教师在课堂上要积极开展各种类型的教学活动，学生能自主学习，进行自我思考。可以按照不同学生的个性特点和发展需要，将学生分为几个小组进行学习，再根据教学任务和目标，重点和难点，设计出合理而有效的教学主题，然后对学生进行引导，强调以学生为中心，进行自主学习，从而探寻到解决问题的方法和答案。教师则是起到指导和引导、总结和点拨的作用，对学生的学习过程起到监督管理作用。第二，开展专题的教学活动，指导学生进行探讨和交流。如教学中“探究植物在生物圈中的影响”时，老师以专题的形式进行设计，制定出学习步骤（基本知识、搜集信息、实践调研、书写资料、分析讨论），然后学生们根据这五个步骤来进行训练，最后学生之间进行讨论交流，老师最后做出总结。这样就培养了学生自主积极性、动手操作的能力以及灵活运用的能力。第三，提取社会中的热点问题，组织学生进行学术辩论赛等活动。老师根据生物学的知识指定辩论主题，如最近较热门的“克隆技术”，让学生从生物学的方向出发，加强思想和观点的讨论和交流，同时也是对所学知识的巩固和深入理解。

四、多参与社会实践，提升教学效率

所有的学科知识都要经过实践来证明结果，书本知识需要与理论实践紧密结合起来，才能达到学以致用的效果，才能在提高教学效率的同时增强学生的实践运用和创新的能力。一些院校均设有生物学习的实践基地，教师要多带学生参与一些实验活动，对于生物学这门社会性和操作性强的学科，教师在完成教学内容之余，也要安排一些社会学习和实践的相关活动，让所学的知识充分运用到社会生活中。如上光合作用、绿色植物观察的教学时，老师可以带领学生到植物园进行有目的的观察。各类植物的形态和体征都各不相同，让学生各自观察，然后进行记录和描述，完成观察后，学生之间可以进行互相交流。学生在亲近大自然的同时，用一种轻松而愉快的心态去学习，丰富了学习生活，更激发了学生的学习兴趣，加强了理论与实践的相互联系和深入。

总之，创新意识是促进思维进步、提高创新能力的基础，初中生对于生物学科都充满了好奇，教师需要从细小入手，注重创新，让生物实验课堂丰富生动，营造一种和谐愉快的学习氛围，并将理论与实践相互结合起来，养成多问、多学、多动手的好习惯，真正达到生物实验教学的创新。

参考文献：

1.施忆.新课标新实验初中生物[M].浙江：科学技术出版社，2004.

2.杨忠兰.在小班化理念下实施初中生物实验有效教学.小作家选刊傲学交流，2011.7.

3.张萍.初中生物实验特点及目的.科海故事博览之科教创新，2011.2.

4.普琼达瓦.浅谈初中生物教学中学生学习兴趣培养的有效途径[J].现代阅读：教育版，2012（10）.

（作者单位：江苏省宿迁市钟吾初级中学）