如何做好小学英语和初中英语的衔接教学

石玺

我国从2001年开始在全国范围内逐步开展小学英语的政策贯彻和实施，从城市到农村的小学均开设了英语课程。但调查发现，现在小学英语教学的质量参差不齐，小学英语与初中英语教学存在着严重的衔接问题。中学教师们经常抱怨：小学英语教师没使学生养成良好的学习英语的习惯，学生书写不规范、发音不准确，对英语没有兴趣，还不如小学不学英语，等到了初中从零教起；而小学英语教师又会责怪中学英语教师没有顾及学生的年龄特点，一味强调英语知识的传授而使学生失去了学习的兴趣。那么，英语教师应该如何帮助七年级学生尽快适应中学英语学习，确保小学英语教学向初中教学平稳过渡呢？

一、教师的教学

1.根据学生起点的不同进行分级分班教学

教学起点要根据应届学生小学阶段英语水平来制定，应是大部分学生能够达到的。不能定得太低，否则激发不起学生的学习热情，也不能盲目拔高。应该根据学生小学英语的水平分班分级教学，不同班级采用不同的教学起点和教学容量。

2.采取适当的课堂教学模式

小学英语的教学模式基本贯彻了以学生为主体，以主体为线索，以活动为中心的教学模式。每一堂课都有一个操练的主题，围绕这一主题，学生开展各种形式的操练活动。课堂气氛活跃，能够充分调动学生的学习兴趣和积极性。进入初中后，由于升学考试的压力，教师更注重应试。课堂上教师讲得多，学生主动发言的少；书面作业多，口头练习少；课堂气氛沉闷。久而久之，学生就失去了参与课堂活动的积极性。这样的课堂教学看似很充实，实际上学生能真正掌握的知识并不多。因此，初一教师在选择课堂教学模式上应重视学生的主体地位，尽量保持小学英语教学的风格，以学生活动为主，活化教材，生化课堂，逐步加大应试教学的力度，完成小学英语到初中英语教学的平稳过渡。

3.挖掘教材本身的趣味性，寓教于乐

新目标英语教材的特点是图文并茂，情景丰富，每个单元设计的话题贴近学生生活，趣味性较强。这就要求我们教师根据教材本身的特点设计符合七年级学生心理特点的有趣味性的任务。学生对他所学的东西一旦有了兴趣，学起来就会感到精神愉快、不知疲倦。如何让初一学生在学习单词过程中不感到单调，我通过实践认为要注重发音教学，加强语音教学的趣味性。语音是语言的基础，学好语音不但有利于正确地以声音的方式表达思想，而且对词汇的学习和记忆大有帮助。作为初一的英语教师要特别注重发音的教学，更要重视发音的正确性，克服学生发音不准的缺点。所以，教师如何讲解48个音素的发音要领和发音比较，让学生掌握好发音规律，并且要像小学一样，采用多种的教学方法和充分利用多媒体，让学生感到兴趣盎然，增强教学效果，就显得尤其重要。根据小学对发音教学不够严格的特点，在单词教学中就要注意元音字母组合，元音和辅音字母组合，辅音连缀，以及多音节的划分，句子朗读等方面的准确性和趣味性。还可以针对初一学生生性活泼好动的特点，选编一些与音素相关的歌谣、歌曲、谜语、绕口令以及小短文等，让学生在有趣的活动中巩固所学音标和读音规则。

4.培养学生自主学习的能力

引导学生形成自主学习的能力也是新课程的要求之一。自主学习绝不是“无师自通”，而是有赖于教师的悉心渗透和指导。在中学起始阶段的英语教学中，为了帮助学生学会把握单元教学目标、学习的重难点，教师可为学生设置学案，为每单元设计预习、合作活动及课后巩固类的练习，引导学生采取“自学探究”“合作学习”和“运用创新”相结合的方法。古语云：“授人以鱼，不如授之以渔。”只有教会了学生科学的学习方法，学生的能力才会提高。

5.注重培养学生良好的英语学习习惯

养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略是基础教育阶段英语课程的任务之一。良好的学习习惯不但能减轻学生学习的负担，提高学生学习的效率，而且能提高学生学习的兴趣，使学生乐学、善学，使学生受益终生。但现在七年级学生出现了一些令人担忧的问题：语音语调不准确；英文书写不规范；不重视课前预习和课后复习。为了督促七年级学生在听、说、读、写四个方面养成良好的英语学习习惯，笔者结合新《课程标准》的要求，设计了《七年级学生良好英语学习习惯培养的具体操作》。

二、学生的学习

1.预习

预习是提高听课效率，达到良好学习效果的第一步。预习一般是在接受新知识的头一天进行，包括预读新课课文，回答有关问题，熟悉生单词，找出难点并做上记号，听录音、模仿跟读等。教师应布置预习任务，帮助学生养成预习习惯，有效提高课堂学习效率。

2.听课

课本知识主要是通过教师在课堂上传授给学生的。因此，学生听课的效率成了学生学好英语的重要因素。教师要引导学生听课时做到：紧跟各个教学环节，如复习、引入呈现、练习和巩固等；集中注意力听懂老师的讲解，做好笔记；积极参与课堂活动，如回答问题、对话、角色扮演和复述等。

3.作业

作业是巩固所学知识的重要手段。教师要督促学生独立认真完成课后作业，养成根据自己学习中的弱项自觉补充课外作业的习惯。

4.复习与总结

学过的知识要温故而知新，复习是必不可少的一环。教师要督促学生养成每天复习当日所学，每周、每月进行单元复习的习惯。在复习的过程中学会总结、整理笔记，归纳重点和难点，通过归纳分析和对比将所学知识条理化、系统化，达到学以致用的目的。

5.应试

学生学习的好坏最终是通过测试成绩反映出来。教师应帮助学生端正应试态度，树立正确的考试观，不能为应试而学习。

（作者单位：内蒙古和林格尔县第二中学）