将科学制图融入研究生病理学课的教学体系

高磊，金银姬，杨薇薇，金晓明

（哈尔滨医科大学，哈尔滨　150086）

将科学制图融入研究生病理学课的教学体系

高磊，金银姬，杨薇薇，金晓明

（哈尔滨医科大学，哈尔滨150086）

病理学作为医学本科的必修课，在学生进入研究生阶段，也变得尤为重要。尤其是在专业学术人才的培养中，病理学起着至关重要的作用。一个合格的研究生，必须掌握基本的病理实验，学会分析病理组织切片，阅读超微病理图片。然而，单纯学会以上知识是远远不够的，要将拍摄的病理图片放入文章中，还需要后期的图像组合及处理，进而增加在投文章的分量。因此，在研究生病理教学中，适当加入科学制图是非常必要的。

科学制图；病理学；研究生

0　引言

医学研究生，就是培养从事医学专业研究的高级人才，因此研究生阶段主要以科学研究为主。而专业的科学研究，很多都离不开病理学实验、病理图像分析。学生在科学论文及毕业论文撰写中，也离不开病理的图像分析。然而，传统的研究生病理教学，多以讲授实验技术、切片阅读分析为主。病理图片的后期处理很少涉及图像清晰度的处理、如何截图、统一放大倍率以及标尺的添加等，这些问题一直困扰着学生，以至于很多毕业了的年轻教师依然对此一知半解。高质量的图像，不仅可以增加文章的科学性，而且能够提高论文的说服力，代表研究者的能力和水平。因此，我们在研究生病理教学中加入科学制图，既增加了病理学教学的趣味性，又满足了学生的求知欲。笔者就此方面详细举例说明，与同行探讨。

1、观念的纠正——为什么要对图像做相应的处理

在现阶段的医学研究生教学中，一直强调加强学生的实验技能和分析问题、解决问题的能力。传统观念认为：只要实验做得好，图脏点或者照的质量差一点都没有问题。甚至有些人认为：图就应该是原始的，截图、放大都是不对的。还有好多学生直到研究生毕业，连图像的标尺都不会添加。现在，国内外的期刊对论文中所用到的图的质量，也有很高的要求。而且，国内外的重点大学已经将科技作图作为研究生的必修课，好多专家学者都认为作图处理是否得当，与研究者的科研能力相关。因此，我们必须纠正观念，将科学作图引入研究生的教学中。

2、如何用Photoshop和Illustrator修图、作图

我们在研究生病理课中，穿插了图像的采集和后期处理，下面是几个常用到的方法。

（一）Photoshop修图

规范图像中字体类型及大小：英文字体的国际标准一般为Arial或Times NewRoman字体，并且整篇论文中所用插图的字体应统一。尽量使用7—12号字，而减少使用6号以下的字体。

病理学实验中，经常要拍摄图片，可是困扰同学们最大的问题就是：图像的背景不太干净，例如，一只解剖的老鼠身上布满了粪便。而很多研究生都发现：外国研究者发表论文的图片里，背景都很干净。是我们实验的问题吗？不是，是人家应用了Photoshop软件对图像背景进行了处理。这就是这个软件里的内容识别功能，即不想要图中的某个不干净的背景的话，就用框选工具将其选中，然后点击“编辑”——“填充”——“使用”中选择“内容识别”，确认即可得到干净的图像。

病理图片一般用到文章里，一定要经过剪裁，很多同学不会控制比例，裁完之后图像就变了形。那么如何能让图像裁过之后不走样呢？这就需要设置比例。在剪裁前，先把比例设置成4：3，这样无论经过怎样的裁剪、放缩，图像比例都不会变。

而病理图片中最关键的是：一定要有标尺。那么，标尺又该如何添加及替换呢？首先选择Photoshop中左侧的工具栏里“吸管”内的“标尺工具”

用这个工具按照原图的标尺画一直线，则在Photoshop左上有一行显示数值。

——将这行数值记住，然后点击“分析”——“设置测量比例”——“自定义”。

——将像素长度改为显示值，逻辑长度改为图中标尺长度，逻辑单位改为图中单位，点击确认。

——然后再次点击“分析”——置入比例标记——选择相应的比例。

——其中长度中的1可以输入0.5，这样输出的长度就可以减半，同样的话数值也会减半。

最后，为了便于投稿时插图文件能够快速地进行网络传输，建议将图片以*.TIFF格式、并且统一采用LZW格式进行无损压缩。

（二）Illustrator作图

很多投过论文的同学都会发现，大多数的外国期刊要求图片要用Illustrator软件编辑。那么Illustrator软件如何使用呢？

首先，要将我们前面用Photoshop编辑的图片保存为*.PSD或者*.PDD格式，这样有利于Illustrator软件的编辑，并且便于图片的修改——只要修改Photoshop图片，Illustrator中的图片就会跟着修改，而不需要重复修改。

然后，打开Illustrator并设定画图图纸大小（见下图）。

注意：要用文字的大小来确定画布的大小。文字工具：单击开始写字，写完不要按回车，而是要选择工具；字体大小是7pt，接着用窗口里的变换来调整图片大小。

接下来，选择在图片中添加箭头和文字。

最后，导出格式：一般为了便于修改，我们要将图片保存为*.AI格式；要是保存后应用于幻灯片的话，就保存为*.PNG格式；要是保存后用于投稿的话，就保存为*.TIFF格式。导出*.TIFF格式时，一定要勾选LZW，LZW是一种压缩格式，只针对*.TIFF格式才存在的一种无损压缩。

要告诉学生，上图中的ICC配置文件是可以不选的，因为有时候有的杂志社不让内置此类文件。

我们让学生在课堂和课下反复练习，熟练掌握Photoshop和Illustrator的使用，既调动了学生的学习热情，又丰富了课堂教学内容，解决了学生在科学作图中的实际困难。实践证明，近几年来，研究生选修病理学人数不断增加，每当讲到科学作图时，都会有非选修学生和青年教师旁听。

综上所述，研究生病理学的教学，要紧跟时代的步法，想学生所想，急学生所需。加入Photoshop和Illustrator科学作图的教学改革，是非常必要的。

［1］尹涓，罗福源.应用型高校以社会需求为导向的课程体系逆向构建探索［J］.科技资讯，2014，27：156-158.

［2］刘馨莲，李淑蓉，李娟，等.病理学实验教学质量监控体系的思考与实践［J］.内江科技，2014，7：84-85.

［3］夏秀丽.Photoshop教学改革中应用案例教学法的研究［J］.教育现代化，2015，7：66-69.

［4］皮小兰.结合Illustrator教学实例探讨直接教学模式［J］.职业教育研究，2013，4：114-116.

（编辑 文新梅）

Integrating Scientific Mapping into Graduate Pathology Course Teaching System

GAO Lei，JINYinji，YANGWeiwei，JIN Xiaoming
（Harbin Medical University，Harbin150086，China）

Pathology as a compulsory medical undergraduate course has become particularly important after students entering graduate stage.Especiallyin the cultivatingofprofessional academic talents，pathology plays a vital role.A qualified graduate student must master the basic pathology experiments，learn to analyze histopathology slides，and read ultra pathological picture.However，the above knowledge only is not enough.It needs to put pathological pictures you want to shoot into the article，and images combination and post-processing，thereby increasing the weight in the casting article.Therefore，in graduate pathologyteaching，addingthe appropriate scientific mappingis necessary.

scientific mapping；pathology；graduate

G712

B

1672-0601（2015）12-0033-03

2015-09-13

高磊（1979年-），女，博士研究生，讲师，主要研究方向：真菌病理学。