浅析语言艺术在高中数学教学中的运用

邱连武

【摘 要】截至目前，在新课改的推动下，提出的三个教学目标要求教师要不断提高自己的教学水平，这样才会适应社会对教育教学的要求，也能让学生的需要获得满足。本文分析了语言艺术在高中数学教学中的运用，阐述了语言艺术在高中数学教学中身上的价值、特点以及运用准则，在文章最后提出了进一步改善语言艺术在高中数学教学中的措施和建议。

【关键词】语言艺术性;高中数学教学;新课改

一、 语言艺术性在高中数学教学中具体的定义以及产生的价值

（一）语言艺术性在高中数学教学中具体的定义

教学语言在高中数学中的定义：教学语言，是教育领域中专属于教师的语言，教师凭借这种专业语言来完成制定的教学目标，教师是这种语言的使用主体，学生是接收这种语言的客体。因此教师必须在特定的教学情景下，有着明晰的目标，有针对性的使用教学语言，目的就是为了让学生能够尽快掌握知识与技能、情感态度与价值观。

语言艺术性在高中数学中的定义：众所周知，相同的数学问题，在不同教师教的情况下，产生的效果各不相同，这就是由于教师在授课时所使用的语言不同而形成的结果。对于高中数学教师来说，数学本身在某种程度上有着枯燥乏味的性质，但如果数学教师掌握并运用教学的语言艺术，那么数学课将会变得生动活泼，学生也乐于接受数学并热爱学习数学。因此，要求高中数学教师在具备基本的教育教学能力的同时也要懂得语言的灵活使用，创设有趣味的数学教学情景，设计出一套特殊且能够对学生的身心发展起积极作用的语言艺术风格。语言的艺术感受越强烈，学生对数学的接受能力就越高，越能吸引学生在课堂上的注意力，使用语言讲究环环相扣，激发学生对数学的想象能力和兴趣。

语言艺术性在高中数学中有着“牵一发而动全身”的作用，它保证了一节数学课的质量。对教师的要求就是在上课时要具备演说家随机应变的能力、艺术家审美情趣的能力以及思想家的幽默睿智的能力，将数学课变成一门综合体的学科。

（二）语言艺术在高中数学教学中的价值

一方面，新手型的数学教师与专家型的数学教师之间最大的区别就是专家型的数学教师对课堂有预见性，能预测出自己使用哪些艺术语言，而会产生什么样的教学效果。因此，具备语言艺术性的能力是优秀的数学教师必须具备的素质。

另一方面，语言的艺术性直接影响着数学教师教学的魄力，也对学生学习数学的兴趣和结果都产生直接影响。优秀的数学教师发挥语言的艺术性，来征服所有的学生，同时将课堂变成欢乐城，在活跃和快乐中让学生学到知识，使学生对数学产生浓厚的学习兴趣。

二、语言艺术性在高中数学教学中表现出的特点和准则

（一）语言艺术性在高中数学教学中表现出的特点

第一，典范性和切实性

数学的逻辑性和科学性很强，使得教师对自己使用的语言必须做到切合实际和典范，尽量避免用词不当的问题出现。因此，数学教师要对使用的语言进行不断斟酌，准确的语言艺术性能引导学生掌握解决数学问题的技能。

第二，精炼性

为了方便学生接受教学艺术性语言的使用和记忆，教师在进行授课时语言必须清晰明了、言简意赅，不能在讲述一个问题时语言含糊拖拉，这样会让学生学到的知识很模糊。

第三，幽默性

有智慧的教师懂得使用幽默的语言来调动课堂气氛，能让一个死气沉沉的课堂立刻变得生气勃勃，使学生在学习的过程中既学到了数学知识，同时还感觉不到疲惫。不过语言的幽默性要适可而止，不可过度使用，不然会显得添蛇画足。

第四，教育性

教师的天职就是要教书育人，在新课改的引导下，提出了知识与技能、过程与方法以及情感态度与价值观的三维教学目标，它的本质就是以学生为中心，在教学过程中激发学生学习数学的积极兴趣。

三、 语言艺术性在高中数学教学应用的措施和方式的培养

（一）语言艺术性在高中数学教学应用的措施

其一，大胆解放传统的数学教学思想，顺应新课改提倡的教学价值理念。为了实现较好的教学效果，就得兢兢业业的探寻数学课堂中语言艺术性的发挥。其二，从教学理论中获得运用语言艺术性的钥匙。比较有代表性的有教育心理学家奥苏贝尔的有意义学习理论，他将学习分为接受和发现两大部分;班杜拉的社会学习理论是观察学习，其认为最大的学习特点就是模仿学习;加涅的理论是信息加工学习，他将学习划分为八个阶段，每个阶段都有不同的学习目标。其三，通过大量的储存知识，厚积薄发，才能提高数学教师在进行教学时对语言灵活应用的能力。在长期的教学和学习积累过程中，数学教师的语言艺术性会逐渐形成独特的风格，这样数学教学工作不会那么费力，能让学生在一种轻松的学习氛围下学习数学，而且可以对数学老师的语言艺术性的价值得以展示和提高。其四，敢于打破传统的教学模式，一味的灌输式教学，不讲究数学教学中语言的艺术性。如今很多数学教师在进行授课的过程中仅仅是读课本，并没有关注到数学课本身能为学生起到多大实际作用，忽略了在授课同时还应该使用语言的艺术性。

（二）语言艺术性在高中数学教学应用中方式的培养

其一，书是我们的精神财富，通过大量阅读能使我们的学识和个人文化修养得到提升。对数学教师来说，光有数学专业基础知识和教育教学能力是远远不够的，要对学生进行授业解惑，通过有趣的讲授方式让学生获得知识，那么就必须积累自己的知识储备，这样在教学时数学教师就能站在高层次的角度来授课。其二，对多媒体使用知识要进行研究，借助多媒体学习更多的专业知识和拓宽自己的视野，这样数学教师在教学时可以同时使用多种教学方法来授课。对多媒体中精彩的评价进行分析应用到对学生问题回答上，也对自己的语言能够产生艺术性的提高。其三，数学教师要善于与同事和学生进行交流沟通，让他们对自己的教学语言方式上提出有建设性的意见，以此来丰富自己的语言艺术性。

【参考文献】

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