创新创业导向的高职电子商务专业教学考核的改革与实践

2015-10-24陈国钧张琴

电脑知识与技术 2015年5期

陈国钧张琴

摘要：目前电子商务专业人才培养无法满足社会对其创新创业型人才的需求。教学模式对人才培养非常重要，该文主要从我校实际出发，对创新创业导向高职电子商务专业教学考核的改革思路、实践教学考核体系进行了阐述，并以电子商务实务课程为例，介绍了教学考核。

关键词：创新创业；高职；电子商务；教学考核

中图分类号：G642 文献标识码：A 文章编号：1009-3044（2015）05-0271-02

当前创新创业蔚然成风，而电子商务是最适合创新创业的行业，社会对电子商务创新创业型人才需求大。培养电子商务专业学生创新创业意识、素质与能力显得尤为重要，而这也离不开创新创业导向的专业教学考核。

1 高职电子商务专业教学考核现状和面临的问题

1）理论考试为主，且题型固定

多数课程考核以理论考试进行，题型大多为单选、多选、判断、名称解释、简答、案例分析等，无法突出电子商务专业注重实践和能力的特点，更无法考核学生除了记忆和推理外的素质、能力等。故此类考核，对于培养创新创业素能的学生来讲，是无法适应的。

2）期末统一考试，学生的突击复习现象较严重

我校电子商务专业的考试大多安排在一个学期末，平时成绩为40%，其余是期末考试成绩比重，这存在极大弊端。多数学生是通过考前一到两周挑灯夜战，突击复习，而顺利通过考试。没有起到很好地考核学生的作用。此类考核方式也给出卷老师带大极大的压力，一套试卷往往要涵盖整门课程知识与技能，并要求学生在短短的两个小时的时间内反映出自己获取知识、掌握的技能以及知识、技能的综合运用能力。并且平时40%的占比考核也不能考核到创新创业的职业素能。这种考核方式无法对学生做到实时监控。

3）考试内容有时不能与实际同步，学生的学习兴趣下降

近年来电子商务突飞猛进的发展，而相应的电子商务资料、书籍、模拟操作软件等明显滞后，这是电子商务在教学中的一个难点。有人说电子商务变化太快了，比如平台的操作、规则等等，这就难免导致考试内容与实际不能同步，那这样势必影响了学生的学习兴趣，学生的学习态度也有改变。

因此，基于上述的现状和问题，在创新创业型高职电子商务专业的教学考核改革中，要做到：首先，要全面全程考核学生，真正实现学生的创新创业素质和能力；其次，把学生参与的各级各类创新创业专业竞赛、创新创业的项目等与考核结合起来，以提高学生的实战能力和创新创业的能力；最后，考核要有效利用实训实习实战平台，让学生参与到企业的考核，并合理分配权重，提升学生创新创业的动力。

2 创新创业导向高职电子商务专业教学考核改革思路

人们常说，考核就是指挥棒，虽然不全对，却也有一定道理。所以，创新创业型高职电子商务专业教学考核改革，要有利于激发学生主动学习，主动创新创业的意愿，达到培养人才的创新创业实战能力的目的，提高专业培养的实效。

1）鼓励学生进行网上自主创业，以网上销售业绩来考核

当前，各级政府鼓励、支持大学生进行网络创业，给出了许多优惠政策，学校、系部也积极扶持，有相应的鼓励支持政策。网上自主创业的投资少、门槛低、见效快，学生要实现创业也是力所能及的。据网络调查，这种创业模式也得到90%以上的大学生的接受与认可。如有学生在淘宝开店，对淘宝的交易操作以及营销促销手段清楚，那就可以以网店的销售业绩进行学生的考核。鼓励学生网上自主创业，能全面全程考核学生，而且大大推进了以创新创业为导向的专业改革，真正能够把培养学生的创新创业的素能落到实处。

2）鼓励学生积极参加电子商务专业各级各类创新创业竞赛，获取实践或创新创业学分

要鼓励学生参加电子商务专业各级各类创新创业竞赛，先通过校内选拔，激发学生的上进心，形成具有专业特色和创新创业实践能力的考核模式。建立以赛促教、以赛促学、以赛促考的电子商务考试模式，以此也带动电子商务专业改革。另外，鼓励学生开展社会实践活动，进一步塑造良好的学风，培养学生创新创业素能。而这些都纳入到学分中，对这些参与的学生按照具体情况分别进行奖励，让学生觉得有奔头。这样，让学生自主、创新学习，充分调动学生的积极性和主动性，从而达到“在实践中创造，在创造中学习”。

3）利用实训实习实战平台，鼓励学生参与企业考核

我校与电商龙头企业淘金信息科技江苏有限公司联合创办了企业学院——淘金电商学院，以电子商务专业为试点，以创新创业为导向，依托学院创新创业实训实习实战平台，并高度重视学生实战，致力于提升学生创新创业素能。在实践中，由企业指导教师根据实际表现，就学生职业能力与职业素养等方面，考核实训实习实战。这也加深了与企业的合作，也使企业有了更新鲜的血液，提升活力，学生毕业后适应能力也会更强，达到学校、企业、学生三赢的局面。

另外，评价主体要实现多元化，注重多角度考核评价学生的学习效果。把教师单一考核评价转变成由学生自评、学生小组内部成员互评、小组互评、教师评价和企业评价组成。最重要的是，要注重实践考核，构建实践教学考核体系。

3 创新创业导向高职电子商务专业实践教学考核体系

总体来说，实践教学考核体系可分为：技能实训、课程实训、识岗跟岗顶岗实习、创新创业实战、创新创业竞赛。

1）技能实训

技能实训是以课堂为中心，专门针对课程的某些知识、技能点设立的实践环节，这有助于学生更好地理解并掌握相关知识与技能，消化吸收课程知识与技能。

2）课程实训

课程实训是依据整门课程的内容与要求对学生进行的技能训练。这主要是以专业主干课程为主的，视课程需求，每门课程结束后安排半周到1周左右的时间进行实训。

3）识岗跟岗顶岗实习

首先，通过专业介绍、平台参观、企业识岗实习，结合通用学科课程，职业生涯规划、就业创业指导、创意与创新、电商实务等课程实训尝试网上创业，培养创新创业意识。其次，通过跟岗实习，让学生了解创新创业过程，认知岗位要求，拓展创新思维，养成职业素养。结合专业创新创业课程，网络市场调查与策划、网络消费心理分析、网络图像处理与动画制作、国际贸易实务、网络营销、跨境电子商务、移动电子商务、网店经营管理、网络贸易平台、电子商务与现代物流、电商网站建设与运营、客户服务、创新创业指导等课程解决创业难点，提升专业技能。最后，通过校内外实训实习实战平台、企业顶岗实习，结合网上创业等课程对创新创业思维进行强化，培养学生的职业技能和创新创业能力。

4）创新创业实战

最终，我们通过让学生进行网店及商务网站实战等，既强化学生创新创业能力，又检验学生创新创业水平。

5）创新创业竞赛

在识岗跟岗实习后，通过参加创业大赛、电子商务“创新、创意及创业”赛等实践活动，对创新创业思维进行强化，培养学生的职业技能和创新创业能力。

4 创新创业导向高职电子商务实务课程教学考核

下面以电子商务实务课程为例，介绍该课程教学考核：

考核原则：以过程考核为主，重点考核学生技能及创新创业素能。

考核方式：多元化的过程考核——理论、技能、职业素养相结合，过程性考核与终结性考核相结合。

考核项目：过程性考核（项目1-7及网上创业实训），终结性考核（期末考核）。

考核标准：

学期成绩=过程性考核成绩*70%+终结性考核成绩*30%

过程性考核成绩=∑完成各项目或网上创业成绩*权重1 （权重1为该项目或网上创业权重）