刍议绿色化学理念在高中化学实验教学中的渗透

侯志刚

摘 要 绿色化学是化学教育发展的目标。在绿色化学理念下开展化学实验教学，有利于促进教学事业的科学化，也能让学生的正确化学观得以建立。将绿色化学理念落实到高中化学实验教学中，应成为高中化学教学的重要内容。

关键词 绿色化学；高中；实验教学

中图分类号：G633.8 文献标识码：B

文章编号：1671-489X（2015）17-0159-02

绿色化学理念是一种坚持人与自然协调发展的教育理念，是新课程标准对化学教学提出的新要求。从污染源进行控制，通过改革生产、生活与教学活动，抵制有害于环境的物质产生，有利于促进社会生态环境的改善。在高中化学实验活动中所产生的碱的废液、具有金属离子的废液、有毒气体等，都会对自然环境造成负面影响。根据绿色化学理念对高中化学实验教学进行改革，具有积极和深远的意义。

1 绿色化学理念在高中化学实验中的引入

国家对于环境保护问题的关注力度越来越大，使得绿色化学理念在高中化学实验教学中的应用迫在眉睫。理顺绿色化学理念在高中化学实践中的渗透思路，有利于高中化学实验教学质量的提高。

首先，绿色化学理念应当落实到高中化学学与教的过程中。在引导学生学习化学知识的时候，教师不仅要引导学生去了解环境污染问题，认识到化学实验废水与废弃物品的处理方法，更要思考自然环境污染问题，像全球变暖、酸雨等问题的解决方法，在组织学生思考与解决问题时去建立起绿色化学的理念。在化学教学中，引导学生深入分析这些环境污染问题产生的原因，通过实验去了解如何减少污染源排放的量，如何实现自然资源的合理再利用，让绿色化学理念在高中化学教学中得到落实。

其次，要将绿色化学理念与各种元素的化合结合起来。在高中化学课堂中，教师会引导学生深入了解各类有毒物质的性质以及具体的使用、保存方法。像在讲解到氯气与氨气的知识时，教师就可以让学生了解一下这些气体的毒素含量，正确的使用方法，为高中化学实验活动的绿色开展奠定良好的基础。

另外，教师应当结合当前的化学工业生产应用情况引入绿色化学理念。在社会经济的发展过程中，越来越多的工业生产活动离不开化学的支持。像硝酸的制作以及合成氨的生产，都与化学有着密切的关系。只有化学物质得到有效应用与整合，才能使化学生产服务于社会进步。如果没有正确处理化学物质之间的关系，会给自然环境造成一定的伤害。在课堂中利用真实的化学生产事例向高中学生说明绿色化学理念的重要性，有利于学生建立起绿色化学的学习理念，从而降低实验过程中的错误率，杜绝不必要的污染物排放。

2 绿色化学理念在高中化学实验中的渗透方法

加大化学实验内容的分析力度 在高中化学实验教学中落实绿色化学理解，需要根据教学内容进行有效设计。在教学之前，教师需要对化学实验教学内容进行分析，找到最合适的绿色化学理念融入方法。化学实验教学中，教师要全面分析化学实验的每一个流程以及具体的内容，把握好实验活动中经常要用到的化学试剂的数量，减少危险性化学试剂的使用。这样不仅能够加强高中化学实验教学活动的安全性，还能有效进行化学试剂的保存，控制污染。

比如在讲解有关于硫酸的知识时，在教学前，教师要规划好化学实验的内容，做好硫酸以及各种化学试剂的使用量规定，尽可能减少有害液体或气体产生量，避免化学实验对自然环境的污染。

做好化学实验用品的选择与使用量控制 在高中化学实验教学活动中，教师应当针对教学需求，尽可能不要选择具有有害物质或者反应过后会产生有害物质的化学物品。在许多化学实验中需要用到硫酸，硫酸具有强大的腐蚀性，也具有污染性。教师应当思考找一个硫酸的替代物，使其在实验过程中产生同样的效果，又不会对自然环境造成污染。在乙烯的制造过程中，教师就可以引导学生利用氧化铝去代替浓硫酸，在教学中，教师要明确告知学生此处应当用浓硫酸，但我们用氧化铝代替它，其目的是减少对环境的污染，也不影响化学实验的效果。这样一来，化学实验中反应的物质不会对环境造成过多的污染，应用于工业生产中，可以有效降低生产的成本，促进经济活动效益的提高。在化学实验学习中，高中学生会通过化学实验学习到更多的知识，除了基本的化学知识，更会了解到绿色化学理念，在接受绿色化学理念之后，成为一个践行绿色化学的探究者。

改革高中化学实验的规模 通过对实验的规模进行相应控制和改变，也可以达到贯彻绿色化学理念的效果。通过变革实验仪器以及器具的大小，将大型的化学实验做成微型的化学实验，不仅不会影响教学效果，节约化学成本，更能体现绿色化学理念。教师可以利用小型试管与点滴板、滴管等小型的化学实验器具进行教学实验，在操作中控制好化学实验所用物品的剂量，通过减少化学物质的使用而减少实验反应物的产生。实验规模的改变和方法的改变，对于许多高中学生来说是具有一定趣味性的，相比与传统的实验活动，学生乐于开展微型实验。适当降低高中化学实验的规模，不仅有效控制了污染物的排放，更加大了实验安全性。如在学习吸管的使用时，教师可以让学生先用水来练习，当练习较为熟练之后，再使用药剂进行操作，这样不但减少了学生刚刚使用试管时的心理紧张感，也能够减少由于不熟练导致的药剂损害和浪费。

适当利用多媒体 在化学教学中，有一部分的实验是属于科普性的，其主要目的是为了给学生展示一下课本中所描述化学变化过程，从而让学生对此有更加直观的了解。所以当实验的污染度较高或者危险性较大的时候，老师可以将这部分的实验利用多媒体展示给学生，减少实际的课堂实验。如在涉及硫磺、镁粉、锌粉等燃点低、受到摩擦或撞击后就会产生剧烈化学反应的药品实验，以及甲烷、氢气等受热容易发生爆炸的气体实验的时候，老师可以使用多媒体教学，给学生播放具体的实验视频，这种实验视频不但拍摄清晰，还可以通过快进、慢放等方式控制播放节奏，让学生更加清晰地观察到整个化学反应过程。另外，多媒体播放是通过大屏幕展示给学生的，这比起老师在讲桌上的实验要清楚得多，学生反而更加容易了解。但是老师需要注意到，多媒体的使用要适度，对于一些需要学生自己操作的实验，老师不能只为了减少污染而简单的用多媒体代替，这不但不能让学生真正了解实验内容和过程，而且会降低学生对实验重要性的认识。

3 结语

综上所述，绿色化学是一种环境无害式化学。在高中化学实验中践行绿色化学理念，就是要根据操作规范，最大程度降低化学实验对环境的负面影响。绿色化学理念的落实，对于广大化学教师来说是一项极大的挑战，需要更新教学思想，反思教学方法，组织学生与自己一起规范化学实验行为，建立正确的化学实验观，促进化学教学品质的提升。

参考文献

[1]毋红丽.绿色化学理念在高中化学实验教学中渗入思考[J].生物技术世界，2014（9）：167.

[2]龙莉娟.浅谈如何在高中化学实验教学中渗入绿色化学理念[J].现代阅读：教育版，2013（1）：120.

[3]曾春燕.“绿色化学理念”在高中化学教学中的渗透研究[J].才智，2014（29）：63.

[4]邵东旭，郑冬梅，陈多谋.绿色化学理念在高校化学实验教学中的渗透[J].产业与科技论坛，2012（24）：184.

[5]张彦.绿色化学理念在大学有机化学实验中的渗透[J].才智，2013（4）：40.