端平这碗清澈的水

张宝文　（山东省寿光市实验小学，262700）

端平这碗清澈的水

张宝文（山东省寿光市实验小学，262700）

教育锦囊：研讨育人技巧崇尚立德树人

课堂上该如何对“学困生”进行教育呢？笔者与大家分享以下三点做法。

一、赏识性教育，润“生”细无声

陶行知研究会的周弘说：“把孩子看圆了，孩子就像打足了气的轮胎，一跃千里，把孩子看扁了，孩子就泄了气，无力硅步。”对待体育“学困生”我们要做的，就是通过赏识他们的优点，使他们有所改进有所提高。

一次，在二年级课堂上，两位学生练着练着“齐步走”就打起来了，扭打了一会儿便爬起来后找笔者评理。一个说，我练得好好的，他就用手在后面打我；一个说，我不是故意的，是你甩胳膊太高了打着我了。于是，笔者笑着夸奖他们：“你们做得很好。”看着他们满头雾水的样子，笔者继续说：“首先，你们懂得了有问题向老师报告的道理，没有像以前那样非要分出个胜负不可；其次，你们练习得很认真，试想如果不是你们认真地练习手臂动作，又怎么能碰到一起呢？你们说，这两点值不值得夸奖呢？”他们顿时开心地笑了，其中一个说，本来以为会挨老师批评的，没想到老师会夸奖我们。这时笔者拿出两朵小红花说：“如果你们没有打架，这两朵小红花就得到了，可惜哦！”顿时他们意识到了打架是不对的，都露出了后悔的表情。

二、化苛求为宽容，忍焦躁多耐心

对“学困生”我们应该少一分苛求，多一分宽容。在一次排球课上，有个小胖子在学习排球的垫球动作时总是学不会，笔者忍住焦躁的情绪细心观察，发现学不会的原因是他用力顺序不对，手法有问题，但是他的球总是垫得很高。于是，笔者把他拉到其他学生面前让他做，然后说：“他出手的手法虽然不是很对，但他的球垫得很高，如果他手法正确的话，是不是垫一个球出去，会准确砸死墙上落着的一只蚊子呢？”学生们纷纷惊叹无比，这个小胖子也激动起来，二话不说拿起球就跑到一边去练习了。在随后的学习中，他不仅课上进行练习，课下也在练习，结果他的垫球动作竟然成了学生中最标准的动作，整个人也改掉了过去颓废的上课态度，热情猛涨。

三、多一分关注，少一点漠视

培根说过的一句话：“欣赏者心中有朝霞、露珠、和常年盛开的花朵，漠视者冰结心城，四海枯竭，丛山荒芜。”有一个学生一到各种练习的时候就躲到队伍的最末尾，甚至有时候藏在学生的背后，游戏活动从来不参加。看到这个现象，笔者不再漠视他的存在，而是时不时地走过去高调称赞他做出的每一个正确动作，讲解游戏规则时，让他出来跟笔者一起做简单的示范，在所有学生面前表扬他，渐渐地，他形成了一种“我能行”的自我意识，用异常认真地态度赢得了学生们的认可。

在体育课堂教学中，遇到了班上的“学困生”时，体育教师要做到：把“学困生”看在眼里，放在心上，落实在行动中，肯定在课堂里。用左右手不一样的力度，来端平这一碗清澈的水，让所有的学生都能够积极地参与课堂每一个练习，这样的教育，才是博爱。

山东张宝文