APP下载

给学生设计美丽的地理初遇

2015-10-23伍华华

中学课程辅导·教师通讯 2015年16期
关键词:初中地理理性兴趣

伍华华

【内容摘要】上好初中地理第一节绪论课,对于之后的地理教学有着重要的意义。教师可以设计美丽的地理初遇,让学生有话可说,有问可提,有德可守,有法可循。为之后的地理教学拉开美丽而又理性的序幕。

【关键词】初中地理  绪论课  兴趣  理性

地理是学生步入初中阶段新增的一门课程,也是重要的考查科目。良好的开端是成功的一半。在接触地理的第一节课,我们应该精心设计,上好初中地理第一节绪论课,给学生设计美丽的地理初遇,使其在之后的学习中想亲近,乐走进。

《初中地理新课程标准》中,对第一节绪论课没有提出明确的课程内容标准,没有规定要达到的具体的基本要求和目标。但作为首次的地理初遇,如果我们随意敷衍,盲目搪塞,甚至以“自习课,自己先看看书”来应付了事的话,那之后的地理教学中,也许学生一上地理课,就会在思想上不重视,精神上没兴趣,我们再想激发学生对这门学科的兴趣就会非常吃力,甚至要花多出几倍的精力。

如何来设计这第一节地理绪论课呢?我们的宗旨是让学生感受地理的精彩纷呈,带领学生走进缤纷的地理世界,感受地理的自然美和人文美,激发学生对地理课程的好奇心和求知欲,同时又渗透一定的地理道德观和地理学习研究的方法。那如何实施呢?笔者在这里根据自己的教学体会略谈拙见。

一、有话可说,说身边之事

熟悉的人,熟悉的事,才会让我们有话可说。我们可以从学生感兴趣的事、身边的事说起。让学生觉得地理并非远在天边,高深莫测,难以企及的东西。学生感兴趣的电视节目和动画片,如《爸爸去哪儿》、《熊出没》、《世界杯》、《霍比特人》等;常见的地理现象,山川河流,花鸟虫鱼,日月星辰等;社会关注的热点事件或重大新闻,长江之星沉没、天津港爆炸事件等。从这些话题入手,让学生有话可说,发表自己对这些事件的看法,找学生的最近发展区,让这些鲜活而熟悉的事例拉近地理与学生,教师与学生的距离,成为教师、学生和地理三者之间对话的桥梁和平台。同时引导学生关注和积累生活当中与地理有关的素材和事例。

二、有问可提,提地理之问

学生要善于从身边的事例,发现生活中的地理问题,理解其形成的地理背景,从地理的视角思考问题,关注自然与社会,认识和欣赏我们所生存的这个世界,成为活跃的、有责任感的公民。如《爸爸去哪儿》是一档学生非常熟悉而又感兴趣的节目,大多数学生都会观看。其每一站都选择在中国不同的区域进行拍摄录制,设计的活动有鲜明的地域特征。我们可以很好的开发利用这些课程资源,让学生讨论,提出在观看《爸爸去哪儿》栏目时产生的地理问题。学生踊跃发言,积极热情,参与度高,且提出了一系列有价值的地理问题。如为什么内蒙古那里草原广阔,人们住在蒙古包里?为什么雪乡冬季会有那么厚的积雪?为什么台湾能种植那么多的槟榔和凤梨,而我们江西没有?为什么新疆沙漠面积如此广阔,还盛产葡萄和哈密瓜?……这些问题是学生对地理现象的思考,对地理成因的探寻?

三、有德可守,守地理之德

在缤纷的地理世界里,我们带领学生感受地理的美丽与浩瀚,领略地理的浪漫与神奇之际,还要将地理道德渗透其间。地理道德包括人口道德、资源道德和环境道德。在共话地理时,教师可以适当的将一些正确的人口观、资源观和环境观渗透其间。如非洲草原上偷猎大象获取象牙的行为,印度的人口问题,外出旅游时垃圾的处理问题,游客对文物的破环现象,一些自然灾害的成因等。我们在谈论精彩地理的同时也要赋予理性的思考和判断,使地理之德在不知不觉中植入学生的心田,寓德于乐。

四、有法可循,循地理之法

亲之而乐之而进之。当学生的好奇心被激发,求知欲被点燃之后,继而是冷静而又理性的方法指导,地理世界丰富而浩瀚。那怎样学好地理课程呢?我们可以给学生一些方法的指引。善于观察,察生活中的地理现象,练就一双善于观察和发现的眼睛;乐于读图,读地图中的有用信息,地图是地理学科的第二语言;勇于探究,探地理现象背后的原理、成因,探究实践是获取地理知识的钥匙;勤于积累,积生活中的地理点滴,滴水成冰,聚沙成塔。

猜你喜欢

初中地理理性兴趣
刍议初中地理课堂小组合作学习的有效策略
试谈乡土地理教学法在初中地理教学中的作用
合作学习在初中地理教学中的应用
切入学生生活构筑地理生活化课堂研究
智力因素在语文教学中的作用研究
试论培养学生的问题意识
低年级识字教学中游戏的设计与研究
巧用多媒体技术, 让语文课堂更精彩
“本转职”是高等教育的理性回归
理性的回归