“美学启蒙”口语交际课《注视美》教学片段与反思

2015年6月5日，江苏省“教海领航·相约童真”教学研讨会上，我应邀上了一堂“美学启蒙”口语交际课——《注视美》。

【教学片段】

师：同学们，你们怎样认识“我”呢？

生：老师，请问您贵姓？

师：免贵姓孙。请把“孙”字写在你名字后面。

生：老师，您的名字是什么？

师：建锋

生：（一丝不苟书写）“建锋”两个字。

师：这位同学，请你带领大家念一遍。（生读）

师：大庭广众之下，对一个刚刚见面的陌生老师直呼其名，心里有什么感受呢？

生：我感到亲切！

师：第二遍只念名字，不念姓。

生：建锋。

师：这次感受与第一次有何不同？

生：更亲切！

师：第三次，只念我姓名的最后一个字。一般情况下，我不允许别人这样念，今天特例，可以一起念。

生：锋——

师：有何感受？

生：你就像我的同学一样。

师：实际上，我就是你的同学，我和你一起共同学习。

师：我这位“新同学”刚和你们见面，咱们一起玩个游戏，好吗？

生：好！

师：有奖猜字——“一只大羊没尾巴，打一字”。

生：美。

师：奖品——一支粉笔，奖励——一次机会。请写下“美”字。

（生板书“美”字）

师：（“美”字写在孙建锋的下面）好！孙建锋，美;美，孙建锋。

师：你的情商很高！（笑声）

师：美在哪里？

生：美在我们有童真的眼。

师：美，就在我们的眼里。那么，就让我们用童真的眼——注视美。

师：请看这样一段话——（映示）

生（读）：“法国著名风景画家柯罗晚年曾说，我每天早上醒过来向上帝祈祷，让我像小孩一样天真地看世界。因为我的岁数越大，越明白这句话，孩子们都是我的老师，没有学画这件事情，甚至没有画画这件事情，要紧的是大家都有眼睛。”

生：因为他认为小孩的眼睛很天真。

师：你用直感告诉大家，孩子看世界的眼睛是最真的眼，也是最美的眼。有一段V视，非常美。想不想一睹为快？

生：想！

师：要想发现这段V视中的“美点”，就要做到——（映示）

生（读）：“看清每一个人物，听准每一句台词，记住每一个画面。”

师：从V视中，能看出同学们心底的善，譬如——

生：有个学生想当消防员，帮助大家灭火。

师：从V视中，同时还能看出孩子们懂得美，譬如——

生：有个学生想当建筑设计师，打造梦幻住宅。

师：真、善、美，是孩子们的本性。亘古至今，永远不变。

师：在V视中，每个小男生的长相不一样，

每个人的笑容——

生：都不一样。

师：每个人的神情——

生：都不一样。

师：每个人的声音——

生：都不一样。

师：每个人的动作——

生：都不一样。

师：每个人的理想也——

生：都不一样。

师：由此可知——

每一人的音容笑貌都是独特的，每个人的举手投足都是独特的，每个人的生命存在都是独特的。在生命秩序中，一切个体的存在都是独特的。这种独特的存在状态就是真正的美。

师：你会发现“独特”的存在吗？

生：会。

师：愿意做一个“独特”的同学，请到前台来。（一位女生走上讲台）

师：请你目光微微向上，挺胸、昂首。瞧，这就是形象的变化！站在这里可谓亭亭玉立！（掌声）

师：（请一位前排的戴眼镜的男同学走到女生的跟前）请你和她对视！

师：有没有发现她的独特美？（生沉默不语）

（又一名男生走到女生面前）

师：不虚假、不隐藏、不伪善。

生：我觉得她很有气质。

师：这种气质是用鼻子嗅出来的吗？

生：我用心感受出来的。

师：请你俩握握手！

（男生和女生微笑着握了握手）

（第一位上来的男生仍然一言不发，只是抿着嘴笑）

师：其他同学还有没有新的发现？

生：（第三位男生走上来）她很自然、大方。

师：自然美，是大美。

师：（转向女生）你叫什么名字？

生：我叫陆佳。

师：你有三位朋友。（指向第一位男同学）他很内秀，把对你的感受隐藏在内心，慢慢品味。你（面向第二位上场的男生）喜欢她吗？

生：很欣赏！

师：（转向第三位男生）你喜欢她吗？

生：也很欣赏！

师：第一个说欣赏，新鲜;第二个再说欣赏，就一般。愿你说话做到不一般！

师：请当面表达自己的内心感受。

生：（第二个上台的男生对陆佳说）我很欣赏你！

生：谢谢！

生：（第三个上台的男生对陆佳说）我也很欣赏你！

生：我也谢谢你！

师：你怎么说呢？（第一位上台的男生）

生：（第一位上台的男生）只是笑。

（台下大笑）

师：请你（陆佳）把他（第一个男生）护送到位。

生：（陆佳牵着第一个男生的手）送他到座位。

（掌声）