新媒体视角下重庆市高校网络文化的现状与分析

成平广

【摘 要】新媒体的出现不仅改变着当代大学生的学习和生活，还影响着思维方式和价值去向。本文以重庆市高校作为研究对象， 以走访、网调等形式进行实证性研究， 分析校园网络文化的物质文化、制度文化、精神文化、行为文化和载体文化现状， 为新媒体视角下重庆高校网络文化建设提供依据，对高校环境育人具有一定的现实意义。

【关键词】新媒体；高校；网络文化；现状

随着现代科技的飞速发展，微博、飞信和3G，移动终端，物联网等为代表的新媒体深刻地改变着人们的生活方式、思维方式和价值取向。但新媒体的使用规范和“新媒体者”的道德观念等还跟不上网络技术的发展，因而色情，暴力，颓废、消极的信息和思想也随之而来，尤其对接触新媒体最为普遍的当代大学生产生了广泛的影响。如何把握新媒体视角下高校网络文化建设的机遇与挑战显得尤为重要。

1 网络文化的概念

网络文化[1]是一种蕴涵特殊内容和表现手段的文化形式， 是人们在社会活动中依赖于信息、 网络技术及网络资源为支点的网络活动而创造的物质财富和精神财富的总和。它具有存在的虚拟性、操作的交互性、管理的自治性、交流的开放性四大特点[2]。广义的网络文化包括一切与信息网络技术有关的物质、制度、精神创造活动及其成果。狭义的网络文化是指建立在信息网络技术与网络经济基础上的精神创造活动及其成果， 包括人的心理状态、知识结构、思维方式、价值观念、道德修养、 审美情趣和行为方式等方面。本文研究的网络文化包含网络物质文化、网络制度文化、网络精神文化、网络行为文化和网络载体文化[3]。网络物质文化指网络设备、上网费用、网站建设、网络资源等；网络制度文化指技术规范、安全措施、管理制度等；网络精神文化指主题思想、办学理念、标识符号、学术科研、教风学风等；网络行为文化指网络学习、网络生活、网络交际、网络娱乐等；网络载体文化指网络平台建设、网络资源开发、网络舆情引导等。

2 重庆市高校网络文化的现状

为深入了解我市高校网络文化的基本现状， 我们以虎溪大学生城和江南大学城高校为主， 以渝西、三峡库区、渝东南少数民族地区等高校为辅作为调查对象，以直接通话、QQ交流、电子邮件、微信互动等采访15个学校，以走访、座谈等实地调研8个学校。本次共发放调查问卷800份， 收回748份；发出电子邮件120封， 收回112封， 在线访谈200人， 其中男生占35 % ， 女生占 65 %。调研涉及十几个方面的问题， 包括硬件建设、网站建设、资源建设等物质方面，技术规范、安全措施、管理制度等制度方面，主题思想、办学理念、标识符号等精神方面，网络学习、网络生活、网络交际等行为方面，平台建设、资源开发、舆情引导等载体方面。调查反馈的材料， 比较客观地反映了我市高校网络文化的基本现状。

2.1 网络物质文化

本科院校普遍建设较好。普通本科院校（含军事院校）共20所，其中网络设备新颖，齐全，价值在1000万以上的有15所，达到90%；学生上网费用合理，普遍学生可以接受。有的包月计算，重庆大学最便宜，每月10元；有的按流量计算，重庆师范大学每兆0.08元。二级单位网站建设完善、内容更新较快、网页设计界面友好。网络资源丰富，有校长邮箱、学生论坛、微博等。民办本科院校和普通专科建设基本到位，基本能够满足学校和师生的需求。如重庆人文科技学院内容丰富，网站功能齐全，数字资源丰富，有数字图书馆，数字网络办公，在线邮局等。重庆医药高等专科学校还有学术委员会网站。高职院校总体参差不齐，从经费投入上，航天职业技术学院投入4000多万，工贸职业学院投入3214万，在同类高校尤为突出。

2.2 网络制度文化

本科院校有技术规范流程的17所，占85%；有安全措施防火墙的15所，占75%；有保障制度的14所，占70%。民办本科院校有技术规范流程的5所，占71%；有安全措施防火墙的2所，占28%；有保障制度的6所，占85%。高职专科院校有技术规范流程的22所，占55%；有安全措施防火墙的29所，占72.5%；有保障制度的24所，占60%。

2.3 网络精神文化

本科院校网络精神文化方面，100%都清晰体现办学理念、100%明确指导思想、100%标识特征鲜明、80%学术氛围浓郁、70%教风学风端正、80%有党建主题网站。高职专科院校97%清晰体现办学理念，仅1所没有校训；100%指导思想明确、90%标识特征鲜明，4所没有LOGO、60%学术氛围浓郁、65%教风学风端正、80%党建主题网站。

2.4 网络行为文化

本科院校网络行为文化方面，18所有学习资源，占90%；15所有生活资源，占75%；12所有交友平台，占60%；8所有娱乐资源，占40%。高职专科院校32所有学习资源，占60%；27所有生活资源，占67%；22所有交友平台，占55%；17所有娱乐资源，占42.5%。

2.5 网络载体文化

本科院校网络载体文化方面，8所有辅助教育平台建设，占40%；17所有辅助管理平台，占85%；18所有辅助服务平台，占90%。高职专科院校17所有辅助教育平台建设，占42.5%；27所有辅助管理平台，占67.5%；17所有辅助服务平台，占42.5%。

3 重庆市高校网络文化存在的问题

3.1 网络覆盖面窄， 校园网站缺乏特色

近几年， 各高校在校园网硬件建设方面投入很大， 实现了网络进办公室， 进实验室， 进课堂。部分高校还实现了网络进宿舍， 但大多数高校学生接触网络还是在机房和网吧。校园网络文化的健康发展， 离不开优秀的校园网站， 校园网不仅是“人机交互”的工具， 更是师生交流互 动的平台， 是学生接触社会的媒介。在我们举行的学生座谈会上， 不少学生反映他们之所以很少上校园网的主要原因是， 因为一些学校的校园网目前没有特色， 更新速度慢， 说教性太强， 吸引不了他们的兴趣。因此， 我们必须针对现实， 加强校园网站的建设， 以此来留住学生。

3.2 网络文化宣传力度不够， 校园网络文化活动缺乏

网络能给学生带来什么？ 学生应如何利用网络？ 如何在网上构建学生的精神家园？这些问题， 我们一直在抓。然而重管理， 轻建设是各高校的普遍现状。能大张旗鼓宣传， 并将校园网络文化建设纳入重要议事日程的高校少之又少。调查中， 打开任一高校的校园网页， 充斥着的除了新闻就是信息， 除了通知就是会议， 如此单调的网络怎会留住新世纪的大学生？ 学校重思想引导， 抓学生管理， 搞大学生科技文化艺术节， 活动丰富多彩， 与网络相关的也有。然而当今的大学生在想什么， 在做什么， 他们的人生观、价值观发生了什么样的变化， 他们眼里的校园文明、 校园文化价值是什么？ 应该说， 老调重弹， 形式主义，缺乏创意的活动很难吸引学生的兴趣， 网络文化活动的匮乏无法充实学生的精神问题。

3.3 校园网络文化定位不准确， 教师网络文化水平不高

网络文化是一种开放的文化， 不同文化的传播、碰撞交融在一起， 导致大学生的价值观冲突更加剧烈， 价值取向更加多元， 价值选择更加困难。而我们在注重校园文化建设的同时， 忽略了网络价值观念带来的潜移默化的负面影响。什么是校园文化？ 什么是网络文化？ 校园文化与网络文化之间有什么必然的联系？ 其在学生素质教育中扮演了什么角色？ 我们把握不准。作为德育教育的主体，教师在向学生传递网络知识的同时， 仅仅把网络当作了一个工具， 而忽略了网络的宣传、 引导作用， 忽略了良好网络文化环境对学生的影响， 德育教育应是对学生综合素质的教育， 教师要利用网络以其相应的网络文化， 将其发展成为弘扬校园主流文化的阵地、 推动素 质教育的平台。可见， 教师网络文化素质还需提高。

4 各高校缺乏有效的网络文化监督机制

由于其隐蔽性和虚拟状态， 网络让大多数人感到轻松随意， 无所顾忌。在调查中我们发现， 高校和社会对学生上网缺乏有效的监督， 而学生处于由学校到社会的转型期， 对大多数事物缺乏明辨是非的能力而又存有好奇心理， 在缺乏高校的正确引导和监督下沉迷于网络游戏不能自拔， 久而久之造成了道德缺失， 人格缺失。调查中我们发现， 一些学生浏览过不良网站， 部分学生对网络游戏有依赖感， 少数学生对网络严重依赖， 已经影响正常的学习和生活。各高校健全网络文化监督机制， 将直接关系到学生的身心健康， 关系到和谐校园的建设。

总之，通过本次调研，详细地了解和掌握重庆各高校网络设备、上网费用、网站建设、网络资源、电子图书馆等建设情况；网络本身的技术要求、安全维护、网络规范、法律法规和网络道德等规范情况；网络需求、网络学习、网络交际、抵制非健康文化、网络心理及网络角色意识、网络舆情等现状；为新媒体视角下重庆高校网络文化建设提供依据和参考价值。但因信息技术发展迅速，采集的数据没有实时更新，在下一步对策研究中还需核实。

【参考文献】

[1]滕晓春，郭志宏.新时期下加强高校网络文化建设的重要性[J].赤峰学院学报，2013（18）.

[2]韩庆龙，贺筱华.浅论高校网络文化建设的有效途径[J].时代教育（教育教学），201l（03）.

[3]谢国琴.探析加强高校网络文化建设的对策[J].价值工程，2011（32）.

[责任编辑：侯天宇]