《詹天佑》课堂教学片段与评析

周达庆

【关键词】《詹天佑》 教学片段

评析

【中图分类号】G 【文献标识码】A

【文章编号】0450-9889（2015）09A-

0061-01

《詹天佑》是语文S版第十一册的一篇课文，主要写了詹天佑一生中的主要事迹——主持修筑第一条完全由我国的工程技术人员设计、施工的京张铁路，表现了詹天佑的爱国精神和卓越的才能，反映了中国人民的智慧和力量。教学这篇课文的主要目标是让学生了解詹天佑，激发学生向詹天佑学习、为国争光的愿望和决心。笔者认为，为了实现这个教学目标，结合教学内容和学生特点，教师要为学生营造出说话、读书、写作的良好氛围，使学生在具体的语言实践中提升语文能力。

一、创设说的机会

在阅读教学中，教师引导学生进行说话训练是提升其语文学习能力的重要方法。教师要根据教学需要给学生提供说话的机会，让学生充分说、尽情说，这样既活跃了课堂气氛，又激发学生学习的兴趣。

师：我们经常在电视或杂志上看到一些名人，你能把自己印象深刻的名人简要地介绍给大家，让我们也对其有所了解和认识吗？

生1：我知道有一些演员、歌星等，他们可有名气了。

师：那么，谁能说一说我国建筑史上的名人？

生2：隋朝的李春，他修建了赵州桥。

师：今天，我们再来认识一位我国建筑方面的伟大人物，他就是詹天佑。他是一个怎样的人呢？请大家把自己心中的詹天佑形象说来听听，谁来说？

生3：他是一位有名的铁路建筑师。

生4：他是一位了不起的大英雄。

……

师：詹天佑到底是一个怎样的人呢？下面就让我们一起来认识他。

【评析】在这个教学片段中，教师引导学生积极说、广泛说、有针对性地说，学生对詹天佑这一人物有了迫切的了解意愿，这不仅激发了学生学习的兴趣，调动学生主动参与的意识，而且在具体的说话语境中学生的语用能力得到有效提升。

二、提供读书契机

在语文阅读教学中，教师要根据课文内容给学生提供各种读书契机，让学生多读、尽情读，使学生对课文内容了解得更加透彻，有效培养学生的读书能力。

师：请大家大声读课文，再说说你对詹天佑的认识。

师相机板书：

一丝不苟 聪慧

以身作则 意志坚强

爱国 胸怀大志

…………

师：你能从文中找出体现詹天佑精神品质的句子吗？请大家把这些句子再读一读。

生1：詹天佑不怕困难，也不怕……进行周密计算。

师：从刚才的阅读中，我们了解到了詹天佑是一个值得我们敬佩的人。那么，你能带着敬佩的语气把这种情感读出来吗？（生2有感情地朗读）

师：他读得怎么样？谁能说一说，你认为还有哪些地方需要改进？（生3读）

师：课文中体现詹天佑品质的句子还有许多，请大家找出来，用自己心中最想表达的情感读一读。

【评析】小学语文教育专家杨再隋先生指出：“真正的语文课应该是充分而有效地读书。”在这个教学片段中，教师以读为主要形式，让学生自由读、默读、细读、评价读、赏读等，使学生对课文所要表达的意、情、形、味、神获得了比较深刻的体悟。

三、营造写的氛围

教育家叶圣陶先生说过：“阅读是吸收，写作是倾吐。”在语文教学中，教师要为学生营造浓厚的写作氛围，使学生的阅读情感得到有效抒发，增加其对文本中人物的深切情感，使学生的写作能力得到有效培养与发展。

（课件播放有关詹天佑的部分影像资料）

师：一代伟人詹天佑离我们远去了，但是，他杰出的才干、强烈的爱国心已矗立在我们心中。此时此刻，你能为詹天佑谱写一首你心中的赞歌吗？大家可以用自己喜欢的方式写下来，可以是小诗、读后感等。（生自由写）

【评析】在这个教学片段中，教师在学生充分说、自由读的基础上，为学生营造了一个良好的写作氛围，让学生无拘无束地写，极大激发了学生的学习兴趣，使得语言表达能力得到有效提升。

教学有法，教无定法。在这篇课文的教学中，教师通过恰当的教学设计，把提高学生的语文能力作为教学的出发点和归宿。为了实现这个教学目标，教师让学生充分说、尽情读、自由写，加深了学生对詹天佑这个人物的认识，有效培养了学生的语文学习能力。

（责编 杨 春）