浅议翻转课堂在服装跟单课程中的应用

吴雁

（广州市纺织服装职业学校，广州　510310）

浅议翻转课堂在服装跟单课程中的应用

吴雁

（广州市纺织服装职业学校，广州510310）

本文提出基于翻转课堂教学模式的服装跟单的课程教学设计方法，该方法通过教师的精心教学设计、课前教学视频的学习以及课堂实践与讨论，达到有效激发学生学习兴趣，提升教学效果的目的，能够有效解决中职学生自主学习能力较弱、课程实践环节较难设计等问题。

翻转课堂服装跟单教学设计技能

一、服装跟单课程中翻转课堂使用的必要性与可能性

专业课程“服装跟单”的教学目的在于通过理实一体化学习，让学生了解从合同磋商、样衣生产、面辅料采购、大货生产、装箱出运等各环节的理单和跟单工作内容，培养服装跟单、理单岗位从业所必须具备的情感、能力素养，学会阅读和填写各类生产单据，掌握服装质量检验和尺寸度量的方法与技能。它是一门实践技能较强的课程。

该课程传统课堂的教学方式是教师讲、学生听，老师布置作业，学生做练习。这种教学方法单一，教师的主要精力用于课堂知识讲解，缺乏对学生学习的反馈，再加上课程内容相对比较枯燥，学生的学习积极性不高。本文将翻转课程模式应用于服装跟单教学中，以具体某类服装的订单生产为内容设计一个生产项目作为知识、技能的载体，精心的教学视频将技能点融入到服装生产场景中，并在课堂教学中使用角色代入、激励教学等教学方法，激发学生的好奇心和学习积极性，使学生的学习态度由被动变为主动。将更多的课堂时间用于学生技能实践和教师的指导，增加课堂中师生互动的时间，让学生在教师引导下拥有充足的时间，在不断地探讨与思考中完成课程，以期提高学生学习效率和效果。

二、翻转课堂模型的建立

翻转课堂，或称颠倒课堂（Flipped Class/Inverted Classroom），是将传统的课堂教学结构翻转过来，让学生在课前完成知识的学习，在课堂上完成知识的吸收与掌握的一种新型教学模式［1］。

美国富兰克林学院的罗伯特·陶伯特教授（Robert talbert）经过多年的教学积累，总结出翻转课堂的教学模型（图一），该模型概括地描述了翻转课堂实施过程中的主要环节。

图一　Robert Talbert的翻转课堂结构图［3］

笔者依据陶伯特教授的教学模型，并参照南京大学张金磊老师的教学模型，设计出适合服装跟单这门课程的具体的教学模型（表一）。该模型围绕翻转课堂的特征展开，在时间上分为课前、课中、课后；在空间上分为课室外和课室内；具体角色与任务安排为教师任务和学生任务，贯穿始终的是信息技术的应用。

表一　服装跟单翻转课堂教学模型

三、服装跟单课程教学设计

1.教师的课前准备

作为文科偏技能类的课程，服装跟单如何运用翻转课堂模式，重点在于提高教学视频的质量，激发学生的学习兴趣，引起学生的思考。课程将服装跟单的内容按照生产环节分成不同的项目，每个项目按照需要做出一个以上教学视频，通过教学视频概括课程中所讲授的基本知识点和技能，让学生通过观看视频对所要掌握的知识与技能有一个深入的了解，然后通过教师布置的任务进行思考与解答，然后在课堂中与教师、同学进行交流探讨，逐步深化理解。

2.学生的课前的学习

同学们分小组完成学习，尽量以小组为单位观看视频，并完成讨论，共同解答问题。每个小组有一个组长，每个项目有一个项目负责人；组长负责总的任务安排，并且任命项目负责人，保证每一个同学都能负责一个或者一个以上项目。通过这样的安排，最大限度保证了每一个学生进行实践锻炼的机会，还培养了学生的组织协调能力和团队合作精神。

3.课堂的设计

（1）课堂测试

课堂测试形式多样化，可以通过笔试、课堂问答、现场演示讲解等方法，其目的一是为了检测学生的学习效果，另外也可以显示学生对知识技能掌握的程度。

（2）课堂讨论与答疑

教师在课堂中可以就授课内容当中的重点和难点设计一些讨论的主题，或者根据工作情境进行实境模拟。例如：如何与客户就样板确认进行沟通。教师扮演客户角色，学生扮演跟单员角色来模拟沟通的实境，并让大家通过观看进行讨论，以此提高学生对于工作岗位及工作素养的理解，并促进其工作技能的掌握。

（3）课堂总结

在课堂总结中使用思维导图，帮助学生理顺、构建知识体系，进行课程内容总结，提升学生的自学能力。

随着信息化教学的不断普及，以及翻转课堂教学模式的发展，从普通教育到职业教育，翻转课堂越来越广泛地运用到教学中来。将翻转课堂教学模式引入到服装跟单课程中来，通过视频学习和小组教学，大大激发了学生的学习主观能动性，让学生更为主动地加入到学习中来，并有效地达成了学生在情感、知识、能力等各方面的学习目标，取得了有效的教学效果。

翻转课堂是一个教学模式上的大改革，它促使学校改进教学平台；改变了教师们的教学观念；促进了教学的有效实施。中职教育对于翻转课堂教学模式的研究空间很大，作为职业教育教师应积极更新教育理念，利用现代信息技术提供的便利，不断地探索翻转课堂在教学中的应用，从而为国家培养更多技能型优秀人才。

［1］［3］［4］张金磊，王颖，张宝辉.翻转课堂教学模式研究［J］.远程教育杂志，2012，（4）：46-51.

［2］金陵“.翻转课堂”翻转了什么［J］.中国信息技术教育，2012，（9）：18.

（编辑文新梅）

Simple Discussion on the Application of Flipped Classroom in the Clothing Merchandiser course

WUYan
（The Textile and Apparel Vocational School in Guangzhou，Guangzhou 510310）

In this paper，based on the teaching mode of flipped classroom，put forward the design methods of teaching of clothingmerchandiser course.This method can effectivelystimulate students’interest in learning，improve the teachingeffect，solve the problems that secondaryvocational students'autonomous learningabilityis weak，and curriculums’practical link is difficult to design through the teacher's elaborate design about teaching，learning of pre-class teaching video and classroom practice and discussion.

flip the classroomteachingdesign skills garment merchandiser

G712

B

1672-0601（2015）07-0092-02

吴雁（1975-），女，贵州省贵阳市，本科，中级。研究方向：服装设计、服装生产管理与营销。