技校生学习自我效能感现状及培养对策

王雪玲

（广东省国防科技技师学院，广东　510515）

技校生学习自我效能感现状及培养对策

王雪玲

（广东省国防科技技师学院，广东510515）

技工教育是我国教育体系中的重要组成部分。技校生作为一个特殊的学生群体，其自我效能感的高低直接影响着他们的学业发展。本文着重探讨技校生自我效能感现状及形成原因，并提出培养技校生自我效能感的对策。

技校生；自我效能感；培养

自我效能感这一概念是美国心理学家班杜拉在上世纪70年代提出的，它是指人对自己是否能够成功进行某一成就行为的主观判断。其实质是体现出个体对自己完成任务或行为能力的知觉，或对达成行为目标的信心或信念［1］。本文基于自我效能感的基础理论，通过分析中技与高技两个阶段学生的自我效能感特点，提出有针对性的解决对策，以期进一步提高他们的自我效能感，让他们成为对社会有用的人才。

一、调查对象与方法

本次随机选取100名技工院校中技生与普通高中生100名为研究对象，分析中技生自我效能感特点。同时，随机选取技工院校高技生与普通大学本科生各100名为研究对象，分析高技生自我效能感特点。根据边玉芳制定的“学习自我效能感”量表进行问卷调查，将学业自我效能感分为学习能力自我效能感与学习行为自我效能感两个独立的维度。每个维度包括10道题，共20道题，分值越高说明学习自我效能感越好。通过SPSS17.0统计学软件完成数据统计分析工作，统计方法包括t检验、多元方差分析等。

二、结果分析

（一）中技生自我效能感特点

从表1可见，与普通高中生相比，中技生的自我效能感普遍较低。其中，中技生男生效能感低于女生，而高中阶段男生效能感高于女生。中技生普遍有学习失败的经历，而男生常常会低估自己的能力，觉得学业上的失败是由于自己能力不足导致的，因此，自我效能感略低于女生。而进入高中的男生本身比较聪明，成绩普遍要好于女生，女生更易感到消极、自卑。因此，高中阶段，女生自我效能感低于男生。据调查了解到：有的中技生喜欢将个人的失败归结为外因，如教师不好，题太难，运气不佳等。由于中考失利，他们往往会怀疑自己的学习能力甚至否定自己，认为到技校学习是迫不得已的选择。因此，容易产生消极怀疑心理，碰到一点困难就会退缩，要么就听之任之。

（二）高技生自我效能感特点

表1　普通高中生与中技生学业自我效能感的比较（M±SD）

表2　普通大学本科生与高技生自我效能感的比较（M±SD）

从表2可见，高技生在学习能力、学习行为方面均差于普通本科生。男高技生自我效能感低于女高技生，原因与以上中技生类似。一年级高技生自我效能感为（55.67±7.56）分，二年级自我效能感为（63.34±8.27）分。可见，二年级高技生的学业自我效能感明显好于一年级的学生。究其原因主要有两点：一是一年级的学生刚遭受了高考挫折，加上新校园内学习氛围不浓，造成自信欠缺，学习兴趣低下，因此，学业自我效能感较低。二是进入二年级后，他们迫于就业压力，不得不重视自己的学业，为今后寻找好工作打基础。

三、培养技校生自我效能感的有效策略

（一）帮助技校生发现自身优点，获得成功体验

教师要树立正确的教育理念，利用“皮革马利翁效应”，关心每个学生，积极和学生交流，并给予良好的期望，鼓励学生主动学习。其次，要认识到学生才是学习的主人，让他们在自主学习过程中感受到成功的快乐，进而激发对学习的积极性。教师在教学设计中可根据不同专业，不同学生的不同学习能力，采用类似行动导向、双元、翻转课堂等有效的教学方法，以期让每个学生都能完成相应的学习目标，体验成功。最后，教师要关注学生的发展，了解他们的兴趣爱好，并为他们创造展现自我闪光点的机会，发挥他们的特长，并及时给予肯定［2］。这有利于他们重塑自信。

（二）树立正面榜样，发挥示范作用

由于技校生学习基础普遍较差，对学习提不起兴趣，学习效果不理想。这些都会增加他们的失败体验，进而降低对学习的自信。为解决这一问题，教师必须给予正向引导，树立这样的信念：我是独一无二的生命个体，我有与生俱来的资源与优势，我也一定能成功。教师要多为学生树立正面榜样，向他们介绍成功案例，可以请一些毕业后事业有成的学生回学校进行演讲，和学弟学妹们分享成功经验。这类榜样最具有感染性，能对学生起到替代性强化作用，从而提高他们的自我效能感。

（三）引导学生正确归因

归因是指人们自己对行为结果的原因解释，这种解释将会明显影响到人对行为的反应。正确的归因方式能促使人更加积极，而错误的归因则会让人陷入困境，造成无力感。心理学研究证实，在成功时主要进行努力与能力的归因，当失败时主要进行努力的归因，均有助于提高个体的自信心，促进其能力的发展。因此，教师有必要对学生进行正确引导，帮助他们正确认识学业失败的原因。这是自己努力不够或学习方法不当造成的，而并非是自己能力不足，也不是教师、运气方面的原因。这样学生才会认识到自己有改进的空间，从而恢复自信。即使是面对失败也不会丧失信心，还会客观分析失败原因，保持积极的心态继续努力。

［1］宫晶.中职学生自我效能感影响因素与对策研究［J］.探索与实践，2012，12（4）：190-191.

［2］杨华莉.高职生自我效能感的培养［J］.语文学刊，2014，26（3）：157-158.

（编辑文新梅）

The Present Learning Situation of Self-efficacy Sense of Industrial School Students and Cultivating Countermeasures

WANGXueling
（GuangdongInstitute ofDefense Science，Technologyand Technician，Guangdong510515）

Technical education is an important part in the education systemofour country.Students in technical schools are a special group ofstudents，and their self-efficacysense directlyaffects their academic development.This paper focuses on the self-efficacystatus and cause offormation ofstudents in technical schools，and puts forward the trainingstrategyoftechnical school students'self-efficacy.

technical school students；self-efficacy；cultivate

G712

B

1672-0601（2015）07-0052-02

王雪玲（1980-），女，广东，本科，中级。研究方向：心理学。