提高课程有效性方法浅析

班小强

（齐齐哈尔工程学院，齐齐哈尔　161005）

提高课程有效性方法浅析

班小强

（齐齐哈尔工程学院，齐齐哈尔161005）

教育改革不断深入，教学课程也随之发生了变化。校企合作是办学的模式，工学结合是人才培养模式。那么工作任务系统化是在工学结合和校企合作情况下一个具体的课程模式。学生通过基于工作过程的不断学习，学到了具有普适性的工作思路，那么课程开发就显得至关重要。所以说课程始终是教育的核心，教师要紧紧的围绕课程，提高课程有效性才是教学的最终目标。

课程有效性；学科体系；行动体系；工作任务；学习情境

随着新课程教育改革的不断深入，课程教学发生了明显的变化，教师对课堂的教学有效组织形式、课堂调控和把握、课堂教学设计和学生学习兴趣的激发、维持、提升都有很高的要求。而课程改革在课堂教学上遭遇到的最大问题是无效和低效，提升课堂教学的有效性是当前深化课程改革根本要求和关键。如何提高课堂教学的有效性呢？要如何设计课程提高课程有效性是教学的最终目标。

提高课程的有效性，首先要了解教育课程开发有两个重要的因素，一个是课程内容选择的标准，另一个是课程内容排序的标准。什么样的学校选择什么样的内容作为课程内容标准？这样选择课程内容标准以后，怎么排序才能符合职业特征？其实无论是课程内容选择还是课程排序标准，都是课程开发的要素，也是提高课程有效性的重要前提。其次要懂得如何激发学生的积极性，课程内容和学生相互结合才能提高课程的有效性。

一、有效地选取课程内容

在课程内容的选取上，学校要深刻认识到自身的定位，是高校教育、职业教育还是中职教育。只有自身定位好，教育的培养目标才能有意义，教育的课程才能提到有效。搞职业教育的不能和清华比，但普通本科也不是职业教育的选择。职业教育强调是职业教育生存的条件和权利。就职业教育来讲，职业教育不是搞学术性的大学，而是职业性的大学。职业教育课程内容选择标准以过程性知识为主、以成熟性知识为辅，以要怎样做和怎样做更好知识为主，可以说是为什么而做的知识。所以课程的选取非常重要。

二、合理安排课程内容排序

课程内容排序也至关重要。传统的本科教育，学科体系就是平行开设它是一种构成说，这种构成说是建立在一种技术管理基础上，属于学科体系。而职业教育以行动体系作为主导，指向工作过程的要素于工作的对象方式、方法、内容组织，职业教育更多是关注知识的运用。当我们开设一门课程时，它起点不是知识，而是职业的需求。以职业发展为标准，工作任务作为基础，获取典型的工作任务。因此我们从工作岗位出发，把教学任务工程化，在工作中领悟知识，工程任务课程化。当典型工作任务有了，行动领域就是对典型工作任务归纳的结果。老师和学生必须深入到企业之中，大家一起做这些事情。行动有了以后，就是学习领域课程，然后是学习情境的设计，情境就是单元，学习领域就是课程，情境作为单元是对领域的具体化。举个例子，就齐齐哈尔工程学院数控专业来说，入学开始在职业生涯中就做出了规划，在大学期间机床设备升级改造贯穿整个学习生涯，学生在机床厂体验真实的工作环境，参加真实的工作，包括机床的解体、机床结构改造、机床联调、机床的零件检修、机床装配，到最后产品的外包装都是由数控专业学生亲自完成，在大一时他们先进性实习，教师和学生在工厂进行机床大修，对机床进行解体，整台机床被拆解完后，对零件进行检修，筛选出合格和报废的零件，让学生有了感性的认识，也许他们还不懂为什么？那么接下来实习结束开始开设课程，机械制图、CAD绘图、金属切削、数控机床，这些是他们在大一学期要学习的课程，通过实践，把“为什么”带到课堂，这样做的目的让学生掌握思维过程的完整性，具备思维过程的完整性他才能够真正理解和领悟。以此类推，大二、大三要开设对机床改造联调的相关课程，以及机床装配相关的课程，整个大学读完以后，学生对整台机床的完整性就有了明确的目标，这就是典型的职业培养，也是职业教育。

三、构建工作任务，合理设计课程

工作任务和课程之间的关系可以用下图表示：

首先是职业岗位对工作任务在行动领域归纳，根据能力复杂程度来整合典型的工作任务，形成综合能力领域，同时根据各自专业对应工作岗位及岗位群实施典型工作任务的分析。而工作过程是完成一件工作任务并获得工作成果而进行的一个完整的工作程序。我们的学生通过基于工作过程的不断学习，学到了具有普遍性的工作思路。随着学习的不断深入，所能完成的工作任务越来越多，越来越综合，于是学生的职业能力培养目标得到实现。经过工作任务分析归纳，最终转换到学习领域上来，根据认知及职业成长规律递进重构行动领域转换为课程，通过课程对学习情境设计，根据完整思维及职业特征分解学习领域为主题学习单元。其实学习情境是非常重要，它在课程结构要素中属于"过程"部分。任何一种学习活动都必须在一种环境中展开，学习情境范围广泛，可以是我们熟悉的教室，社会环境，甚至信息技术支持的虚拟空间等，这些都可以纳入到学习环境之下。各种学习环境拥有不同的教学功能，我们必须根据各类学习环境的不同功能特点做出选择或设计。在整合过程中，可以通过创设合适的学习情境，提高学生学习效果，最终实施教学过程。

举一门单片机课程来说，众所周知单片机技术应用广泛，目前国内家电领域、办公自动化领域、智能产品领域、测控系统、智能接口、商业营销领域、工业自动化、汽车电子与航空航天电子系统中都有广发的应用。当我们开发这门课程时，我们就要对这8大领域的工作任务进行分析，通过工作过程课程开发，转化成教学方案的设计，最后完成学习性教学任务。我们不只是单纯讲解枯燥的程序设计，而是在课程上我们可以设置学习项目：例如交通灯单片机控制系统的设计、安装与调试；数字电子钟的设计；点阵屏广告牌单片机控制系统的设计、安装与调试；设计液晶显示的数字式电脑温度计；智能机器人设计调试，通过项目作业进行课程讲授。通过工作任务和课程的转化，即锻炼了学生的职业能力又提升的课程的有效性。

四、激发学生的积极性

其实讲到这里，课程的有效性和学生是息息相关的，如何激发学生的积极性，提高课程的有效性也是至关重要的。学生现在是教学主体，教师只是起到主导作用。如何组织教学内容、进行思维引导有效的开展每一门课程是至关重要的。当今社会信息如此发达，书本知识已经完全满足不了学生，所以设置优秀的课程才能激发学生学习的兴趣。学习中设置工作任务也是提高学生学习兴趣的一种，还有要充分利用信息反馈，妥善进行奖惩，对学习效果有明显影响，进而保持了学习的主动性和积极性。只有学生对课程有积极性，我们的教学才能实施。

所以课程的有效性永远是教育的主题，不断参考文献：

改进教学方法和教学结构，营造和谐的教学氛围，通过不断探索研究，把中国的教育发展得更好。

［1］姜大源.职业教育学研究新论［M］.北京：教育科学出版社，2007（25-30）.

［2］张善燕.浅谈以工作过程为导向的课程整合［J］.职业教育研究2013（11）.

［3］刘利华.项目教学法在项目课程中的应用实例及启示［J］.安徽电气工程职业技术学院学报. 2006（03）.

（编辑赵欣宇）

Analysis on the Methods that Improve the Course Effectiveness

BANXiaoqiang
（Qiqihar Institute ofEngineering，Qiqihar 161005）

With the deepening of education reform，the teaching course has also changed.University-enterprise cooperation is the school-runningmode，and work-integrated learningis personnel training mode.So work task systematization is a specific course mode in work-integrated learning and university-enterprise cooperation cases.Based on the continuous learning of working process，students learned the working thought with generality.Curriculum development is crucial，so curriculum has always been the core of education.The teacher must tightly be around the course，and improve teaching effectiveness is the ultimate goal.

course effectiveness；subject system；systems ofaction；work task；learning-situated context

G42

B

1672-0601（2015）07-0037-02

班小强：（1982-），女，学士学位，齐齐哈尔工程学院机电工程系自动化教研室。