浅谈品德课实践活动的开展

李长青++齐春爱

[摘 要]为了帮助学生参与社会、学会做人，促进其良好品德的形成，教师课前可以根据教材及学生实际，引导其从生活和社会实践中，感悟道理，升华情感；课堂上要通过开展丰富多彩的活动，提高学生的认识水平，使之形成良好的道德品质；课后要将实践活动延伸到课外，使课外实践活动成为帮助学生参与社会、学习做人的新常态。

[关键词]实践 活动 品德

[中图分类号] G623.15 [文献标识码] A [文章编号] 1007-9068（2015）30-060

“生活即教育，社会即学校”，一个人品德的形成离不开生活，也离不开社会。那么，如何在生活和社会的洪流中，开展实践活动，帮助儿童参与生活、走向社会、学会做人，促进儿童良好品德的形成？

一、从实践中来

实践出真知。教师可以根据教材内容和教学目标及学生实际，引导他们从生活和社会实践中，感悟道理，升华情感，养成良好的行为习惯。

1.搜集整理。教师可以根据教学需要，在明确搜集目标及具体途径的基础上，安排学生课前搜集与课堂内容有关的实物、图片、文字、音像、数据等资料，这样既有助于加深感性体验，又深化了学生的理解记忆，还培养了学生收集、处理信息及探究学习的能力。例如，在学习《小小少年》时，我就引导学生在课前搜集自己小时候的玩具、衣帽、鞋袜、照片等，使学生深刻体会到自己的成长离不开家庭，对父母充满感恩之情。

2.深入生活，触摸社会。儿童由于年龄小，生活阅历浅，社会经验不足，对有些学习内容理解起来会有很大的困难，这就需要教师引领他们课前深入生活，触摸社会，通过采访、调查、参观、听报告等形式亲身体验，获得与课堂教学内容相关的初步认知。例如，在学习《谁说了算》时，我在课前引导学生进行了一个小调查，调查家里谁说了算，班里谁说了算，好伙伴中谁说了算，使学生通过调查明白其中的道理，体会到民主、平等的现实意义。

二、到活动中去

皮亚杰说过：“儿童的认识全来源于活动。”课堂上，我们要通过丰富多彩的活动，引领学生提高认识水平，形成良好的道德品质。

1.欢乐游戏。在学习《对手也是朋友》时，我就组织学生做了个背对背夹球跑的游戏：两人一组背对背夹住一个气球，听到口令开始跑向终点，气球不掉不破且用时最少的组获胜。通过这一游戏，学生深刻地认识到竞争与合作的关系。

2.网上冲浪。在学习《天有不测风云》时，如果泛泛地讲述自然灾害，效果肯定不好，我就将学生带到微机室，组织学生自己搜索地震、龙卷风、火山爆发、飓风、沙尘暴、泥石流等的音像资料，然后适时地进行点拨讲解。这样，就使学生很直观地了解自然灾害，认识到大自然有不可抗拒的一面，懂得要遵循自然规律，爱护大自然，和大自然和谐共处。

3.模拟演练。教材中有些内容非常抽象，学生难以理解，还有些内容学生从未经历过，针对这种情况，我们可以进行模拟演练。例如，学习《在这危急时刻》时，可以搞一次地震模拟演练，帮助学生学习自护与互助的方法，提高自护自救的能力。

三、实践活动永无止境

“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。”体验是最真实的内心感受，教师要将实践活动延伸到课外，使课外实践活动成为帮助学生参与社会的新常态。

1.参观访问。参观访问是学生课外实践活动的基本方式，我们可以充分利用当地的教育资源，组织学生参观访问。煎饼是山东最质朴的小吃，央视《舌尖上的中国》栏目组在我们镇的椿树沟村做了专题报道，我们组织学生对相关人物进行了采访，朴实的乡音、古老的石磨……这一点一滴都成为家乡美食的美好记忆，热爱劳动、尊重劳动者之情油然而生。

2.社会服务。组织学生参加社会服务，能把学生的发展场所从学校拓展到社区乃至整个社会，从而改变学生单一的学习方式，使课堂知识的学习和社会体验结合起来。例如，在学完《交通连着千万家》后，我们组织了一次“学做小交警，安全伴我行”活动，使学生初步了解学校附近的交通情况，了解相关的交通常识，遵守交通法规，进一步增强文明出行的意识。

3.社会调查。帮助学生参与社会、学习做人是新课标的重要理念，我们可以通过组织学生参加社会调查，使他们了解和认识家庭、社区、国家等基本情况，形成良好的道德品质，培养学生的社会生活能力和社会责任感。我校南墙外50米是临沂市城区几百万人口的饮用水源地——云蒙湖，在学完《呵护绿色家园》一课后，我组织了一次校园周边水污染情况调查，这极大地增强了学生的环保意识，提高了他们爱护环境的自觉性。

（责编 莫彩凤）