过程装备与控制工程专业建设的探讨

黄桥

摘要：专业建设离不开学院的多方面的支持和配合，目前过程装备专业在规模建设方面已经走在其他专业的前列。本文主要从过程装备与控制工程的专业内涵；燃气专业定位、专业方向和专业特色；燃气过程装备与控制工程专业存在的主要问题以及应对措施出发，对过程装备与控制工程专业建设进行了初步的探讨

关键词：燃气；过程装备与控制工程；专业建设；问题；对策

引言：随着人们生产生活方式的转变，燃气已经逐渐消费的主流，燃气专业的探究和探索显得尤为重要。为适应燃气过程装备与控制工程专业发展的需要，明确专业内涵，分析存在的问题，确定专业定位和发展方向，探索专业特色，本文对燃气过程装备与控制工程专业发展进行了探索与实践。

一、过程装备与控制工程的专业内涵

过程装备与控制工程专业主要以过程工业为专业背景。过程工业是指以流程性物料为主要对象，以改变物料的状态和性质为主要目的的工业，它包括化工、石油化工、生物化工、化学、炼油、制药、食品、冶金、环保、能源、动力等诸多行业与部门。过程工业所涉及的一些物理、化学过程，主要有传质、传热、流动、反应、机械、热力学等过程。正是这些物理、化学过程，构成了过程工业的生产过程。然而，要使这些过程得到实现，达到工业生产的目的，必需要有相应的过程设备。这些过程设备包括传质设备（如精馏、吸收设备等）、传热设备（如换热器、加热炉等）、流体设备（如泵、压缩机等）、反应设备（如化学、生化反应器等）、粉体加工设备（如粉碎、造粒、输送设备等）及热力设备（如制冷、空调设备）等。这些设备及它们的有效组合，就构成了过程装备。过程装备的高效运行，不仅取决于构成生产装备的各个单元设备的性能以及这些单元设备的组合方式，而且取决于对单元设备及成套装置的控制水平。应用先进的计算机技术、传感技术、信息技术及控制理论，对生产过程及设备实行实时监控与自动控制，使之处于最运行状态，是过程工业装备发展的一个重要方向。因此，过程装备与控制工程，是一个融“过程”、“机械”和“控制”为一体，将“化工”、“机械”和“信息”学科紧密结合而形成的“化―机―电”一体化的多科型、交叉型专业。

二、专业定位、专业方向和专业特色

燃氣过程装备与控制控制工程专业培养适应石油化工、能源、燃气等过程工业企业需要的“一线工程师”、“一线工艺师”和“一线管理师”为培养目标。在教育过程中，注重对学生能源工程燃气学的基本理论和基本知识的培养，加强过程装备设计、制造与控制的基本技能和综合素质与能力的培养，使毕业生具有燃气工程、能源工程和化工工程等基本知识和工程应用能力和技能。

燃气过程装备与控制控制工程专业与石油工业有着良好合作关系，有与石油工业相关的办学条件，因而过程装备与控制工程专业以石油化工、燃气能源为主要专业方向，培养能在石油化工（含炼制）、燃气安全、燃气管道安装等石油行业设计、制造、生产一线从事集装备设计、制造工艺、控制为一体，具有较强的复合性的过程装备设计制造、控制运行、维护管理的工程技术人才。

三、燃气过程装备与控制工程专业存在的主要问题

1、现在的专业办学在很多方面仍然是沿用或模仿普通本科院校的模式，适合独立学院的办学模式还不十分清晰。燃气过程装备与控制控制专业由于办学时间比较短，尚未形成明显特色。

2、前期主要依托于校本部的师资力量，师资队伍人数虽然逐年在增加，但真正的专业教师力量仍然缺乏，教师整体结构不太合理，教师科研少，学术水平低下，年青教师缺乏教学经验，教学水平明显不高。

四、燃气过程装备与控制工程专业建设对策

1 深化改革，建立科学规范的实验室管理体制。燃气的过程装备与控制工程系成立以系主任牵头的实验室管理领导小组，在学院行政和实验中心的指导下，依据学校实验室建设规划，制订实验室的具体建设方案，并组织实施：调整实验室布局，优化实验室资源配置；根据专业的发展和企业需求，整合实验项目，淘汰过时落后的实验项目，增加综合性、设计性、研究创新性实验项目；开发一批实验教学课件，逐步提高实验教学质量，满足应用型人才培养的需要；完成实验教学大纲的修订，启动实验、实训指导书的编写及出版，发表实验教学相关的论文；完成年度设备购置计划；选送实验室专职教师外出进修；部分实验室面向学生开放，引导学生将设计作品申报专利，并根据教学和科研的需要，自制相关实验教学设备。

2 加大实验教学改革力度，全面提升实验教学质量。根据培养高素质创新性应用型人才的要求，进一步完善实验课程体系建设，科学设置实验项目。按照“以学生为中心，以能力培养为核心”的教学理念，构建工程模式实验教学体系，改革实验教学内容，建成以学生自主学习为主的基础性实验教学平台，教师与学生互动的综合性实验教学平台，以发挥学生主观能动性、培养创新精神和实践能力为主的自主设计研究性实验教学平台，基于校园网的网络虚拟实验教学平台；增加综合性、设计性实验项目比例，开设一些随着国家节能环保措施力度加大带来的环境治理的综合性开放性实验项目，如固废资源化利用实验室、工业烟气综合治理测试实验室、废气废水清洁治理与测试实验室、节能环保创新设计实验室，逐步实现所有实验室向学生开放，着力培养学生创新精神和实践能力，全面提升实验教学质量。

3、充分利用社会资源，积极引进、聘用高质量的优秀人才。通过人才市场，积极寻求优质教师资源，引进优秀人才，特别是要大力引进高职称、高学历人才，扩充专任教师队伍；通过加强协作，聘任兼职、临聘和双肩挑高级专家等多种途径，拓宽教师来源渠道，改善教师队伍结构，促进教师整体素质的提高。特别是要充分利用校本部的师资资源，聘用高级职称教师，作兼职教授，提升专业整体师资水平。

4、以提升业务能力为重点，大力提升教师的全面素质。对青年教师在教学上要采取“帮、扶、教”，帮助他们尽快熟悉教学各基本环节的要求，站稳讲台；创造条件，外送培训，加快提高业务能力；积极支持、帮助青年教师承担各类研究课题，参加学术会议，提高他们的学术水平。同时，加强教师对实验、实习实践环节指导技能的培养；通过参与各实践环节，深入接触生产一线技术人员和操作工人，相互学习讨论，深化了专业知识的理解及应用。

五、结束语

挑战与机遇共存，面对国家沿海大开发以及“卓越工程师计划”的启动两大契机，燃气行业将得到更大的发展。相信经过几年的专业建设和实践探索，燃气是我过程装备与控制工程专业建设更上一个台阶，培养更多更优秀的专业人才，为科技发展与进步、国家和地方的经济建设作出重大贡献。

参考文献

[1]李伟，戴光，等.过程装备与控制工程专业建设与改革[j].石油教育，2008（3）：60-62.

[2]王昌，李强，等.过程装备与控制工程专业建设与特色的探索[j].实验室科学，2008（5）：52-54.

[3]周勇军.“过程装备与控制工程专业”实验教学的改革与建设[j].实验室研究与探索，2004（12）：165-169.

[4]郝惠娣，孙吉兴.浅析过程装备与控制工程专业教学改革[j].高等理科教育，2004（5）：122-126.

[5]钱才富，段成红，等.过程装备与控制工程专业教学改革的研究与实践[j].化工高等教育，2002（3）：45-46.