高中信息技术的游戏性教学

何宇红

摘要：高中信息技术的游戏性教学是我国中学教育改革催生出的一种新方法，如今，这种教学方法已经在课堂实践中得到了大规模的运用，大量的实践表明，在信息技术课堂上，游戏性教学的教学方法不仅可以大大提高学生学习的积极性和兴趣，而且缩短了学习周期，有效的提高了学习效率，本文将就高中信息技术游戏性教学的含义，应用背景及应注意的问题做出具体阐述，以期达到更好的教学和学习效果。

关键词：高中信息技术；游戏；教学方法

经过笔者多年的教学经验，很多教师在信息技术课堂上都有这样一种感受：学生在刚刚接触信息技术课程时，往往怀有比较浓厚的兴趣，但是，当他们学习到更高的层次时，很多枯燥乏味的内容就会使学生自然而然的丧失了学习的兴趣，然而在日常生活中，我们发现许多学生对计算机游戏十分的痴迷，所以我们就可以考虑在信息技术课堂上让学生通过玩计算机游戏的方式来学习到具体的知识，通过国内外很多的实例证明这种教学方法是很可行的。

一、什么是游戏教学法

游戏教学法是指教师利用健康科学的教学方式对游戏软件进行改造，从而激发学生学习积极性和创造性的一种教学模式，这种教学模式可以有效的提高学生的求知欲望，从而使学生在愉快的氛围中提高自己的计算机操作技巧和能力，全面提高学生的专业素质。

二、游戏教学法的应用背景

现代社会是一个信息化的时代，随着多媒体技术和信息技术的高速发展，计算机技术被越来越多的行业领域所应用，对人们的日常生活和社會的发展产生了深远的影响，其中的计算机游戏更是受到了广大用户的热烈欢迎，从一方面来说，计算机游戏的发展对社会产生了很大的负面影响，很多学生由于自控能力差，痴迷网络游戏，最终虚度光阴，荒废学业；但是，从另一方面来说，我们的信息技术教学者可以利用青少年对计算机游戏的浓厚兴趣来进行引导学习，所以对于计算机游戏的发展，我们的教育者不能只是一味的抵触，而是要面对现实，考虑如何利用计算机游戏来提高学生的学习能力及创造思维，最终使计算机游戏为我所用，以助所学。

三、游戏教学法在实际教学中的应用意义

1.游戏具有轻松有趣的特点

在将计算机游戏应用于信息技术教学的过程中，首先，我们应该改变传统的思维观念，要承认游戏的趣味性和价值，通过与课堂知识的融合，游戏再也不仅仅是单纯的娱乐活动，而是成为了一种传播知识的途径和技巧，这种游戏教学法可以完全打破以往“学电脑”的烦闷和枯燥，取而代之的是“玩电脑”的趣味和轻松的气氛，从而使学生更容易在这种轻松有趣的氛围中更加积极主动的参与到课堂实践中去，大大提高了课堂的学习效率。

2.学生对游戏具有浓厚的兴趣

之所以在课堂实践中采用游戏教学法是因为学习的主体对游戏有着浓厚的兴趣，将游戏与教学内容结合起来符合学生的生理和心理特征，所以，我们的教育者应该牢牢把握住这种心理，从游戏中总结规律，挖掘出具有教学价值的线索和素材，利用学生对计算机游戏的浓厚兴趣，在无形之中帮助学生养成良好的学习习惯，从而将课堂上深奥难懂的内容变得简单轻松，在丰富课堂内容的基础上，减轻了学生的学习负担。

四、游戏教学法中应该注意的问题

游戏教学法可以有效的提高学生的学习兴趣和学习效率，所以值得我们教育者对其进行深入的挖掘和研究，但是，在实际应用的过程中，我们还应该具体问题具体分析，对游戏教学中存在的问题应该及时的发现解决，从而对信息技术课堂上的游戏教学法进行全面的完善，在这个过程中，教师应该发挥主导作用，对课堂的节奏和氛围进行及时的调节，很多同学在游戏教学的过程中往往会因为沉迷于游戏情境中而忘记了学习任务，所以，教师必须对课堂实践内容进行有效的监督，合理安排游戏教学的时间，才能使课堂氛围既严肃又活泼，既严谨又轻松。

1.注重游戏教学法与其他教学方法的结合

游戏教学法必须与其他教学方法相结合，才能发挥其具体的优势，游戏教学法最大的弊端就是容易使学生在游戏的过程中迷失自我，最终不知自己学到了些什么。针对这种情况，笔者建议应该与任务驱动法相结合，通过任务驱动法，可以使学生在进行游戏学习的过程中保持学习任务的概念，时刻提醒学生保持清醒的学习意识，较之以往而言，两种教学方法的结合可以减轻学生的负担，由原来的“被迫完成任务”到最终的“自主游戏”，两种教学方法通过取长补短的方式最终使学生提高了课堂的学习能力。

2.将德育意识渗透到游戏教学法中

游戏教学法之所以和一般的游戏不同，是因为游戏教学法是一种提高学习效率的方法和途径，而游戏教学法的成功与否，关键在于教师在其中对德育意识的渗透，教师在将游戏与教学内容进行具体整合的过程中，要充分挖掘游戏中的教育元素，通过对其中教育元素的强调突出，从而达到游戏教学中德育渗透的目的，只有这样，才能实现“玩中寓教”的最终目标。

3.注重对学生自控能力的培养

在进行游戏教学法的过程中，针对游戏教学过程中容易出现的问题，一方面我们要对学习软件自身进行有效的调整和改善，另一方面，还要注重培养学生的自控能力，很多高中生由于长期的学习压力，一旦有了放松的机会，就会过度的释放，最终耽误学业，所以，在实施游戏教学法的过程中，我们的教育者要尤其注重这个问题，要懂得把握分寸，及时调整学生的学习思维，通过各种方式对游戏教学进行有效的控制，要放缓发展的步伐，逐渐使学生适应这种教学方法，从而引导游戏教学走上正轨，因此，利用计算机游戏教学法中的游戏操作来监测学生的自控能力是非常有必要的，也是我们实际教学过程中常用的手段。

总结：游戏教学法的实质就是以计算机游戏的形式来达到提高学生学习效率和创造能力为目标的一种科学的教学方法，在我国的高中教育中，游戏教学法不仅在信息科学领域得到了很好的应用，而且在其他学科中也具有很强的应用意义，对于高中教育者来说，面对信息技术高速发展的现代社会，处于教育改革转型期的我们一定要及时的调整观念，充分利用高新科技带来的丰富教学资源，在保证学习效果的前提下，使学生学习的更加轻松，更加充实，从而全面提高学生的自主探究能力和创新意识。

参考文献：

[1]李艳容.游戏化学习在高中信息技术课程教学中的行动研究[D].陕西师范大学，2013.

[2]李巧芳.高中信息技术课程反思性教学实践研究[D].广西师范大学，2014.

[3]马苑.利用高中信息技术选修课开展游戏制作教学的研究[D].华东师范大学，2008.